有意义学习理论的创建者是()。 A、布鲁纳B、皮亚杰C、加涅D、奥苏伯尔
四步教学法起源于加涅的九段教学法。() 此题为判断题(对，错)。
福莱特提出了“建设性冲突”理论。() 此题为判断题(对，错)。
巴纳德提出了信息交流理论。() 此题为判断题(对，错)。
荣格提出了特质理论。() 此题为判断题(对，错)。
在有意义的学习中,内在动机不重要。() 此题为判断题(对，错)。
加涅的学习结果分类系统中并未涉及到知识的本质,并未阐明知识和智慧技能是怎样习得的,对于导学和导教确有困难。() 此题为判断题(对，错)。
周作人做出了对现代散文问题的理论确认。() 此题为判断题(对，错)。
加维提出了游戏四因素论。() 此题为判断题(对，错)。
认知结构迁移理论认为，一切有意义的学习必然包括迁移。（ ）此题为判断题(对，错)。
布鲁纳提出了认知结构学习理论。() 此题为判断题(对，错)。
发现学习不一定是有意义的学习。() 此题为判断题(对，错)。
人本理论强调学习就是学习者以教育者为中心,学习自己喜欢且觉得有意义的知识的过程。() 此题为判断题(对，错)。
斯金纳对黑猩猩的学习过程进行了一系列实验研究,提出了顿悟学习理论。() 此题为判断题(对，错)。
加涅和布里格斯的教学设计模式是建立在系统理论基础之上的。() 此题为判断题(对，错)。
有意义的主动的接受学习,称为“接受式探究教学”。() 此题为判断题(对，错)。
赫兹伯格提出了需要层次理论。() 此题为判断题(对，错)。
在行为论阶段,德鲁克提出了“x理论”和“y理论”。() 此题为判断题(对，错)。
布卢姆的教育目标分类理论着眼于预设,加涅的学习结果分类系统注目于效果。() 此题为判断题(对，错)。
问题在情境中,学习在情境中,学习过程就变得生动,有意义。() 此题为判断题(对，错)。
加涅强调教学对学生学习的外部过程的影响，强调教师对学习指导和促进作用，因此，加涅的理论常被称为“指导教学模式”。
判断题布卢姆的教育目标分类理论着眼于预设，加涅的学习结果分类系统注目于效果。A对B错
判断题加涅的学习条件理论区别了五种学习结果的范畴：智力技能、认知策略、语言信息、运动技能、态度。A对B错
判断题加涅强调教学对学生学习的外部过程的影响，强调教师对学习指导和促进作用，因此，加涅的理论常被称为“指导教学模式”。A对B错
判断题加涅的“九-五矩阵”理论是九大教学事件与五大学习结果分类的结合。A对B错