通常对遇事优柔寡断,犹豫不决的小学生,可以采取() A、认识提升法B、协议法C、榜样示范法D、进行重要性分析

通常对遇事优柔寡断,犹豫不决的小学生,可以采取()

A、认识提升法

B、协议法

C、榜样示范法

D、进行重要性分析

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针对遇事优柔寡断,不适用犹豫不决的小学生,不适用的辅导方法是() A、认识提升法B、进行重要性分析C、榜样示范法D、评价推迟法
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针对遇事优柔寡断,犹豫不决的小学生,以下辅导方法不适用的是() A、认识提升法B、进行重要性分析C、榜样示范法D、评价推迟法
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教师对遇事总是举棋不定、犹豫不决的学生，赢着重培养其意志品质的()A.自觉性B.坚持性C.自治性D.果断性
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一个人遇事举棋不定、犹豫不决是意志缺乏（ ） A．自觉性 B．自制性 C．果断性 D．坚持性
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对于遇事优柔寡断，犹豫不决的小学生，可以采取的辅导方法有()A、认识提升法B、协议法C、榜样示范法D、进行重要性分析
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面对遇事优柔寡断，犹豫不决的小学生，应采取的辅导方法有()A、认识提升法B、协议法C、榜样示范法D、进行重要性分析
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9、有的人遇事总举棋不定，优柔寡断，这说明意志缺乏（）A．自觉性B．自制性C．果断性D．坚韧性
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优柔寡断的人之所以遇事犹豫不决、患得患失，是因为他们缺少自觉性。
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有的人遇事总是举棋不定，优柔寡断，这说明他们的意志缺乏（）A．自制性B．果断性C．自觉性D．坚韧性
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