对于遇事优柔寡断，犹豫不决的小学生，可以采取的辅导方法有()A、认识提升法B、协议法C、榜样示范法D、进行重要性分析

对于遇事优柔寡断，犹豫不决的小学生，可以采取的辅导方法有()

A、认识提升法

B、协议法

C、榜样示范法

D、进行重要性分析

相关考题：

“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从”，这句话体现的德育方法是榜样示范法。这句话体现的德育方法是榜样示范法。()
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通常对遇事优柔寡断,犹豫不决的小学生,可以采取() A、认识提升法B、协议法C、榜样示范法D、进行重要性分析
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针对遇事优柔寡断,不适用犹豫不决的小学生,不适用的辅导方法是() A、认识提升法B、进行重要性分析C、榜样示范法D、评价推迟法
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针对遇事优柔寡断,犹豫不决的小学生,以下辅导方法不适用的是() A、认识提升法B、进行重要性分析C、榜样示范法D、评价推迟法
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对于不能克制自己的小学生，可以采取的辅导方法有()A、判断评价法。B、协议法C、比赛法D、反问法
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面对遇事优柔寡断，犹豫不决的小学生，应采取的辅导方法有()A、认识提升法B、协议法C、榜样示范法D、进行重要性分析
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通过摆事实、讲道理,使学生提高认识，形成正确观点的方法是（ ） A.说理教育法 B.陶冶教育法C.实际锻炼法 D.榜样示范法
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通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法是()。A.说理教育法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.榜样示范法
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优柔寡断的人之所以遇事犹豫不决、患得患失，是因为他们缺少自觉性。
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