道德教育最终应落实于( )。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
晶德的基础是【 】A．道德意志B．道德认识C．道德情感D．道德行为
品德的基础是 （ ）A．道德意志B．道德认识C．道德情感D．道德行为
()，是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性．A．道德认识B．道德情感C．道德行为D．道德意志
对道德规范及其意义的认识是（ ）A．道德认识B．道德情感C．道德行为D．道德意志
品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和（ ）。A.道德体验B.道德形象C.道德行为D.道德品质
德育认知模式非常注重（ ）。A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为
道德品质的基础是 【 】A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为
衡量学生道德认识和道德修养水平高低的重要标志是 ． 【 】A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为
品德的心理结构包括()。A.道德行为B.道德认识C.道德情感D.道德意志
品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的综合体，其中道德认识是道德情感与道德行为的( )，道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。A.标志B.关键C.中介D.基础
伴随道德认识所出现的一种内心体验是A．道德认识B．道德意志C．道德情感D．道德习惯
人在抉择道德行为时的决心和毅力是A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德信念
衡量人们品德的重要标注（ ）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
衡量人的品德的重要标志是（ ）。A.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为
学生品德形成的基础是（ ）。A.道德认识B.道德行为C.道德意志D.道德情感
( )是衡量人们品德的重要标志。A.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为
个体品德中的核心部分是（）。A.道德情感B.道德认识C.道德行为D.道德意志
人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（ ）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
教师道德品质的构成要素是A. 道德认识. 道德情感. 道德动机B. 道德认识. 道德情感. 道德行为； C. 道德认识. 道德情感. 道德意志D. 道德认识. 道德情感. 道德信念
教师产生相应的道德行为取决于A. 道德认识B. 道德情感C. 道德行为D. 道德意志
品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（ ）。A.道德品质 B.道德行为C.道德形象 D.道德体验
学校德育目的构成的三因素论中的三因素是()。A.道德认知、道德情感、道德信念B.道德意志，道德行为、道德情感C.道德意志、道德信念、道德行为D.道德认知、道德情感、道德行为
（）是伴随道德认识产生的一种内心体验，是道德行为的动力之一。A、 道德意志B、 道德观念C、 道德习惯D、 道德情感
人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心理体验是（）。A、道德认识B、道德意志C、道德行为D、道德情感
教师道德品质的构成要素是（）。A、道德认识、道德情感、道德动机B、道德认识、道德情感、道德行为C、道德认识、道德情感、道德意志D、道德认识、道德情感、道德信念
单选题人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心理体验是（）。A道德认识B道德意志C道德行为D道德情感