“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这个说法忽视了学生的（ ）。A.可塑性B.发展性C.能动性D.向师性

“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这个说法忽视了学生的（ ）。

A.可塑性

B.发展性

C.能动性

D.向师性

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学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（ ）。A.引导性B.复杂性C.主体性D.示范性
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学生的模仿性和向师性特点决定了教师的劳动特点具有()A.复杂性B.示范性C.示范性D.长期性
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学生的基本特征主要指()。 A.学生具有独特性B.学生具有生命的灵动性C.学生具有可塑性D.学生具有自主性E.学生具有发展性
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“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑。”这个说法忽视了学生的( )A.可塑性B.发展性C.能动性D.向师性
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某同学的成绩比较差，每次考试都不及格。有一次考试及格了，老师却认为这只是偶然。老师的这种想法忽视的是( )A.学生的完整性B.学生的个体性C.学生的独立性D.学生的发展性
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小学生爱亲近老师，模仿老师的言谈举止，这体现了其( )的特点。A.依赖性B.可塑性C.向师性D.独立性
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在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有（ ）。A.依赖性 B.向师性 C.可塑性 D.授受性
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从学生自身的特点看，学生应具有（ ） A.可能性 B.可塑性C.依赖性 D.向师性E.发展性
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下面不属于对“学生主观能动性”描述的是（　　）A.学生具有自觉性B.学生具有独立性C.学生具有创造性D.学生具有可塑性
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学生入学后，会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有(　　)A.可塑性B.依赖性C.向师性D.定向性
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多年来,曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程,并不断指导学生优化记录的方法,曾老师的做法A.忽视了学生的发展性B.忽视了学生的差异性C.尊重了学生的创造性D.尊重了学生的自主性
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“雪化了变成什么”一个学生回答：“变成了春天!”这个富有想象力，又富有艺术性的答案却被老师判为零分。该老师的做法忽视的是()。A.学生的独立性B.学生的创造性C.学生的完整性D.学生的发展性
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学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取只是的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有( )A.发展性B.可塑性C.向师性D.依赖性
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初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力．以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标”。班主任的说法( )。A.忽视了学生的主体性B.忽视了学生的发展性C.忽视了学生创造性D.忽视了学生的差异性
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“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑。”这种说法忽视了学生的（　　）A.能动性B.向师性C.可塑性D.发展性
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关于图I反映的情形，正确的说法是()A.忽视了学生的智力发展B.忽视了学生的全面发展C.忽视了学生的主动发展D.忽视了学生的个性发展
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学生极易“染于黄则黄，染于苍则苍”。这说明学生具有（　　）特点。A.向师性B.可塑性C.依赖性D.定向性
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“月亮长得像什么”当老师提出问题后，有一名学生回答“月亮长得像豆角”这个富有想象力的回答被老师狠狠地批评了。老师的做法忽视了()。A.学生的独立性B.学生的完整性C.学生的创造性D.学生的发展性
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教师应引导学生而不是代替学生做出选择,这是尊重和发挥（??）A.学生的主体B.学生的差异性C.学生的创造性D.学生的发展性
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“雪化了变成什么”一个学生回答：“变成了春天!”这个富有想像力，又富有艺术性的答案却被老师判为零分。老师的做法忽视的是()。A.学生的独立性B.学生的创造性C.学生的完整性D.学生的发展性
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学生的“向师性”和“爱模仿”的心理特点决定了教师的角色具有（　　）。A.示范性 B.管理性C.传道性 D.创造性
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“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这种说法忽视了学生的（）。A、能动性B、向师性C、可塑性D、发展性
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认为学生是“白板”，教师可以在上面任意涂抹，忽视了教育对象是有主观能动性的生命个体，容易造成教师对学生身心发展的过多控制甚至戕害。
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学生具有向师性体现了教师的教学技能具有（）。A、复杂性B、发展性C、整体性D、示范性
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单选题学生具有向师性体现了教师的教学技能具有（）。A复杂性B发展性C整体性D示范性
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单选题学生如同泥巴，能否成型依赖于老师的塑造”的说法忽视了学生的（）。A可塑性B主观能动性C发展性D向师性
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单选题“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这种说法忽视了学生的（）。A能动性B向师性C可塑性D发展性
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单选题学生小刚由于好奇偷拿了同桌的一块橡皮，赵老师狠狠地惩罚了他，理由是。小时偷针，长大偷金”。赵老师的这种理念和做法()。A忽视了学生的完整性B忽视了学生的个体性C忽视了学生的独立性D忽视了学生的发展性
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