对于学生出现的()行为,教师应在“不迷失”的环境中同学生一起讨论,如果教师对学生表现出关心和爱护,学生也就会相应地对教师表现出尊敬。
教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（ ）。A.操纵学生B.把自己的知识灌输给学生C.树立正确的学生观D.监督学生
教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了什么角色?（）A.“家长代理人”B.“知识传授者”C.“学生楷模”D.“心理调节者”
教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了（ ）角色。 A. “家长代理人” B. “知识传授者”C. “学生楷模” D. “心理调节者”
学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取只是的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有( )A.发展性B.可塑性C.向师性D.依赖性
学生的（ ）体现在学生入学后，自然地把老师作为亲近、信赖、尊敬甚至崇拜的对象，作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。A.主体性B.创造性C.依赖性D.向师性
教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（ ）A、间接性B、概括性C、理解性D、整体性
教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有( )A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性
很多幼儿入园后，就会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师，以学习老师的言行举止为荣，而且经常会用“这是老师说的”来证明自己是正确的。这种情况说明幼儿具有()。A.可塑性B.依赖性C.向师性D.定向性
幼儿入学后，会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明幼儿具有（ ）A.向师性B.依赖性C.可塑性D.定向性
研究性学习是指学生基于学生自身的兴趣，在教师指导下，从（）选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
师生之间的礼仪包括：（）。A、教师对待学生应以长辈自居B、教师要讲究批评的艺术C、教师应爱护学生D、学生应尊敬教师
学生在教师指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法称为（）
我国学生最喜欢的教师特征是（）。A、知识广B、教学方法好C、亲近学生D、热爱学生
（）是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。
把“培养学生分析问题和解决问题的能力”作为主要的教学目标犯了（）的错误A、对学生要求过高B、目标过于笼统C、只陈述了教师行为没有提及学生行为D、目标明确
资料表明84%的学生把“公正”看成是“教师工作最重要的职业品质”，这说明教师公正是（）对教师行为态度的道德要求。A、广大学生B、社会C、学校D、职业
教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了（ ）角色。A、“家长代理人”B、“知识传授者”C、“学生楷模”D、“纪律的维护者”
教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了（）的角色。A、“家长代理人”B、“知识传授者”C、“学生楷模”D、“心理调节者”
学生入学后，会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有（）。A、可塑性B、依赖性C、向师性D、定向性
教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（）。A、操纵学生B、把自己的知识灌输给学生C、树立正确的学生观D、监督学生
单选题教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了（）的角色。A“家长代理人”B“知识传授者”C“学生楷模”D“心理调节者”
单选题教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有A间接性B概括性C理解性D整体性
单选题我国学生最喜欢的教师特征是（）。A知识广B教学方法好C亲近学生D热爱学生
单选题(2015陕西西安)在实际教学中，教师是学生的榜样，学生会模仿教师的言行举止；学生信服教师的教导胜过父母的话，年龄越小越是如此。这种现象说明学生具有()的心理特点。A发展性B依赖性C独立性D向师性
单选题教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了（ ）角色。A“家长代理人”B“知识传授者”C“学生楷模”D“纪律的维护者”
单选题把“培养学生分析问题和解决问题的能力”作为主要的教学目标犯了（）的错误A对学生要求过高B目标过于笼统C只陈述了教师行为没有提及学生行为D目标明确