卢老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。卢老师的做法体现了课堂建构取向。()
董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向（ ）A.建构取向B.行为取向C.认知取向D.人本取向
李老师不仅掌握了所教学科的定理法则而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（ ）A.教学监控能力 B.教学操作能力 C.教学认知能力 D.教学反思能力
上课时老师说：“看，小刚坐得多直!”顿时就有许多幼儿挺起腰来坐直，而不必逐个点名叫他们坐直。这体现了幼儿性格()的特点。A.好奇心强B.易冲动C.活泼好动D.爱模仿
有人建议对违反学校纪律的学生罚款，朱老师拒绝了。这体现了朱老师( )A.乐于奉献B.因材施教C.依法执教D.廉洁从教
有人建议朱老师对违纪的学生进行罚款，朱老师拒绝了这一建议，这体现了朱老师（ ）。A.廉洁从教 B.依法执教C.因材施教 D.乐于奉献
每年王老师都会给自己制定读书计划,并严格执行。这体现了王老师注重 （ ）A.团结协作B.教学创新C.终身学习D.循循善诱
每年王老师都会给自己制定读书计划,并严格执行。这体现了王老师注重 ()A、团结协作B、教学创新C、终身学习D、循循善诱
每年王老师都给自己制定读书计划，并严格执行，这体现了王老师注重（）A、团结协作B、教学创新C、循循善诱D、终身学习
一个学生正在画漫画，漫画上的卢老师奇丑无比。卢老师笑着说：“希望你有马良神笔，让老师美起来。”这体现了卢老师能()。A、宽容学生B、公正待生C、严于律己D、严慈相济
有人建议对违反学校纪律的学生罚款，朱老师拒绝了，这体现了朱老师的（ ）A、乐于奉献B、因材施教C、依法执教D、廉洁从教
有人建议对违反学校纪律的学生罚款，朱老师拒绝了，这体现了朱老师的（ ）A.乐于奉献B.因材施教C.依法执教D.廉洁从教
小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是（）A、这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段B、观察学习C、害怕老师的批评D、儿童有模仿的天性
毕业班的王老师，最近因为工作压力过大，事物繁杂，总是跟其他老师吵架，对学生发火，这体现了王老师（）A、身体素质不好B、心理健康失调C、教学水平不高D、学科知识欠缺
有人建议对违反学校纪律的学生罚款，朱老师拒绝了。这体现了朱老师（）。A、乐于奉献B、因材施教C、依法执教D、廉洁从教
李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（）A、教学监控能力B、教学操作能力C、教学认知能力D、教学反思能力
董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向？（）A、建构取向B、行为取向C、认知取向D、人本取向
单选题某小学一年级的班主任王老师.经常到后进生小刚的家里家访.了解他的家庭状况和学习状况，王老师的这种行为体现了教师劳动的（）特点。A复杂性B延续性C创造性D广延性
单选题有人建议对违反学校纪律的学生罚款，朱老师拒绝了。这体现了朱老师()。A乐于奉献B因材施教C依法执教D廉洁从教
单选题董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向（）A建构取向B行为取向C认知取向D人本取向
单选题一个学生正在画漫画，漫画上的卢老师奇丑无比。卢老师笑着说：“希望你有马良神笔，让老师美起来。”这体现了卢老师能( )。A宽容学生B公正待生C严于律己D严慈相济
单选题每年王老师都会给自己制定读书计划，并严格执行。这体现了王老师注重（）A团结协作B教学创新C终身学习D循循善诱
单选题小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是（）A这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段B观察学习C害怕老师的批评D儿童有模仿的天性
单选题有人建议朱老师对违纪的学生进行罚款，朱老师拒绝了这一建议，这体现了朱老师()。A依法执教B因材施教C廉洁从教D乐于奉献
单选题小海的家长给刘老师送贵礼，托其给小海换座位，刘老师收礼并给小海换了座位。刘老师的做法()A体现了礼尚往来的良好品德B体现了关心学生C是利用职权谋私D体现了严慈相济
单选题每年王老师都给自己制订读书计划，并严格执行，这体现了王老师注重( )。A团队协作B教学创新C循循善诱D终身学习
单选题有人建议邢老师对违纪学生进行罚款，邢老师拒绝了。这体现了邢老师()A乐于奉献B因材施教C依法执教D廉洁从教