有效课堂导入和结束的理论基础有( )。 A.有意义学习理论B.建构主义学习理论C.多元智能理论D.心理学理论E.管理学理论

有效课堂导入和结束的理论基础有( )。

A.有意义学习理论

B.建构主义学习理论

C.多元智能理论

D.心理学理论

E.管理学理论

相关考题：

( ),实际上是教师在整个课程体系中,对每一次课堂教学所进行的穿针引线,二者都起着承上启下的作用。 A.课堂设计B.课堂导入和结束C.课堂目标D.课堂小结
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指教师在设计和执行课堂导入和结束时,采取惯性思维,或被别人用习惯思维的逻辑推理误解后,最终屈服于强大的惯性思维的行为,指的是()。
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直观导入是最简单和最常用的一种课堂导入方法。（ ）
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课堂教学中最简单、最常用的课堂导人形式是（ ）A.直观导入B.实例导入C.直接导入D.游戏导入
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教学行为三层次分析模型的理论基础有现象学、课堂人种志和 。
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【多选题】地理课堂导入技能的类型有（)A．直接导入B．经验导入C．复习导入D．设疑导入E．案例导入
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【简答题】23、课堂导入的作用有哪些？
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【单选题】教师对一节课有计划、有目的地结束课堂教学活动的所使用的语言是（）。A．导入语B．讲授语C．提问语D．结束语
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1、按照导入、展开、结束进行划分的课堂问题依据的是（）的功能分类。A．课堂的流程B．课堂的组织C．知识类型D．思维的方向
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