（）是教员激励学生更有效的方法。A、靠不分派学生能力之外的任务来增强他们的自信B、和学生建立良好的私人关C、靠许诺或对成绩的奖赏来激励学生
（）是教员激励学生更有效的方法。
- A、靠不分派学生能力之外的任务来增强他们的自信
- B、和学生建立良好的私人关
- C、靠许诺或对成绩的奖赏来激励学生
相关考题：
许多勤奋的学生是成绩好的学生，但是有些不勤奋的学生也是成绩好的学生，而所有的成绩好的学生都有共同的特征：他们学习都十分专注。据此不可能推出的是：A.十分专注的学生都不是勤奋的B.有些勤奋的学生不是成绩好的学生C.有些不勤奋的学生不是成绩好的学生D.十分专注的学生不都是成绩好的学生
诊断性评价是指（）。A、在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价。B、在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。C、在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科中揭示对学生学习成绩的总评。D、依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来评价成绩优劣。
为激励学生努力学习，提高成绩，班主任王老师规定：今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位，成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位，6至10名的学生其次挑选依次类推。这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机？
对于学生厌学，辅导员应当了解学生厌学的原因，再针对不同的原因选择不同的辅导方法来激发学生的学习动机，扭转厌学心理。（）A、调查了解，摸清学生厌学的根本原因。B、控制外因，给学生创造一个良好的学习环境。C、归因训练，让学生能有正确的认识。D、鼓励学生建立自信。
问答题为激励学生努力学习，提高成绩，班主任王老师规定：今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位，成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位，6至10名的学生其次挑选依次类推。这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机？