说明社会现象发生的原因,预测事物的发展后果,探测社会现象的因果关系,属于。() A.专题性研究B.描述性研究C.探索性研究D.解释性研究
教育试验的主要目的是探索在适当条件下教育情境与教育现象之间存在的某种因果关系。() 此题为判断题(对，错)。
研究的效度关注A、用同样方法是否能够重复研究的结果B、研究的自变量与因变量之间是否有关系C、研究的自变量与因变量之间是否有因果关系D、研究的自变量与因变量之间因果关系的构思E、研究结果能否推广到其他人员、背景条件和时间
探索教育现象之间或变量之间的因果关系的研究属于()。 A、解释性研究B、描述性研究C、探索性研究D、追问性研究
学前教育研究主要是建立两个或多个变量之间的因果关系,这个是()。 A.实验研究B.观察研究C.问卷调查D.文献调查
教育实验研究可以揭示教育现象之间的因果关系,因而它比观察研究更适合运用到教育研究。() 此题为判断题(对，错)。
实验法是控制无关变量对_______和因变量的影响,使实验所需的心理现象得以产生并重复出现,从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。
研究的内部效度是指()A.研究的自变量和因变量之间存在关系的明确程度B.研究结果和实验效果的普遍性或可应用性C.因果关系的构思性质D.在变量之间判定因果关系
对社会现象或事件之间的因果关系的研究，属于（）A、描述性研究B、探索性研究C、专题性研究D、解释性研究
实验法探索的是变量之间的（）A、对应关系B、因果关系C、相关关系D、前后关系
现象学研究法的目的主要是（）。A、描述变量之间的相关性B、探讨变量之间的因果关系C、评价某种干预措施的效果D、发现对某一特殊现象的理论解释E、描述人们亲身的经历，捕捉真实体验
实验性研究严格控制干扰变量，能够解释自变量和应变量之间的因果关系。
目的在于探索市场与关联变量之间因果关系的是（）。A、探索性调研B、描述性调研C、因果性调研D、预测性调研
现象学研究法的主要目的是（）A、 评价某种干预措施的效果B、 描述变量之间的相关性C、 探讨变量之间的因果关系D、 描述人们的亲身的经历，捕捉真实体验E、 发现对某个现象的理论解释
现象学研究法的目的主要是（）A、描述变量之间的相关性B、 探讨变量之间的因果关系C、评价某种关于措施的效果D、发现对某一特殊现象的理论解释E、描述人们亲身的经历，捕捉真实的体验
教育实验研究可以揭示教育现象之间的因果关系，因而它比观察研究更适合运用到教育研究。
（）的具体研究方法经常用于推测自变量和因变量之间的因果关系。
相关分析是（）的统计分析方法A、研究变量之间的相互关系B、研究变量之间的依存关系C、研究变量之间的因果关系D、研究变量之间的函数关系
在趋势外推法中，研究的是（）。A、现象之间的因果关系B、自变量与因变量之间的关系C、时间与发展事物之间的关系D、内因与外因之间的关系
对市场经济现象之间的因果关系进行量的分析，即分析自变量与因变量之间的（）。A、因果关系B、确定性函数关系C、定义关系式D、因果关系函数式
说明社会现象发生的原因，预测事物的发展后果，探讨社会现象的因果关系，属于（）。A、专题性研究B、描述性研究C、探索性研究D、解释性研究
单选题对社会现象或事件之间的因果关系的研究，属于（）A描述性研究B探索性研究C专题性研究D解释性研究
单选题现象学研究法的目的主要是（）。A描述变量之间的相关性B探讨变量之间的因果关系C评价某种干预措施的效果D发现对某一特殊现象的理论解释E描述人们亲身的经历，捕捉真实体验
单选题研究的效度关注（ ）。A研究的自变量与因变量之间因果关系的构思B用同样方法是否能够重复研究的结果C研究的自变量与因变量之间是否有因果关系D研究的自变量与因变量之间是否有关系E研究结果能否推广到其他人员、背景条件和时间
单选题探索教育现象之间或变量之间的因果关系的研究属于（）。A解释性研究B描述性研究C探索性研究D追问性研究
单选题现象学研究法的主要目的是（）A 评价某种干预措施的效果B 描述变量之间的相关性C 探讨变量之间的因果关系D 描述人们的亲身的经历，捕捉真实体验E 发现对某个现象的理论解释
判断题教育实验研究可以揭示教育现象之间的因果关系，因而它比观察研究更适合运用到教育研究。A对B错