教学中,反对反复试验(尝试和纠错)的学习方法,通过()加快教学进程。A、讲解概念间的关系B、只强调训练要点C、激发学生的积极性

教学中,反对反复试验(尝试和纠错)的学习方法,通过()加快教学进程。

  • A、讲解概念间的关系
  • B、只强调训练要点
  • C、激发学生的积极性

相关考题:

教学内容设计是指在需求分析的基础上,确定()和教学具体目标,在此基础上确定教学内容和详细的课程计划。 A.教学策略B.学习目标C.学习方法D.教学方法

教学设计中,在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,为完成特定的教学目标和内容,而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架,及其具体可操作的教学活动方式是()。 A、思维方式B、教学模式C、德育路径D、学习方法

下列关于学习方法中,说法错误的是()。 A、思维能力的培养,应该覆盖所有内容和教学全过程B、学习方法有很多,但总会有一种学习方法能够适用于所有学生C、在教学中,我们要充分利用教材资源,将学生思维能力培养贯穿教学始终D、让学生有强烈的结构化意识,还要掌握必要的结构化方法

自我纠错是语言学习的有效方法之一。课堂教学过程中教师可以通过哪些方式引导学生自我纠错?写出四种方式,并各举一例说明。

通过介绍学习内容要点和有关背景材料,说明学习的意义,从而学生产生学习兴趣,进人 学习情景的教学导入方式是( )A.尝试导入 B.演示导入C.序言导入 D.故事导入

(  )是为了解决教学问题、完成教学任务、实现教学目标而确定的师生活动成分及其相互联系与组织方式的谋划和方略。A、教学方法B、教学设计C、教学策略D、学习方法

教师的教学水平可以分为尝试式教学、因循式教学和( )三种。

教学方法是教师在教学过程中为完成教学任务,达到教学目的而采用的工作方法和在教师指导下学生的学习方法。

教学中采用“先练后讲”、“先学后教”的方式,让学生先去尝试练习或操作,依靠自己的努力初步解决问题,最后教师根据学生练习中的难点,有针对性地讲解,这就是()。A、“尝试指导—效果回授”教学B、尝试教学法C、自学辅导教学法D、实践操作法

顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是()。A、尝试教学B、自学辅导教学C、情境教学D、尝试指导-效果回授

在体育教学中,应该给学生提供自主选择学习内容和学习方法的空间。

教师在教学过程中,通过最优途径,使学生掌握学习方法,并获得选择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。这种教育教学技能我们称之为()A、学法指导B、教学方法C、动态备课D、教学评价

通过尝试和错误来解决问题的教学方式是()。A、辅导B、游戏C、练习D、发现

以少数学生为对象,在较短的时间内,尝试做小型的课堂教学,然后再进行分析,这种教学称为()A、微型教学B、尝试教学C、微格教学D、教学训练

上海青浦数学教师顾泠沅同志提出把教学方法的改革作为突破口,提出()教学。A、尝试教学B、自学辅导教学C、情境教学D、“尝试指导-效果回授”教学

教学设计包括()A、设置教学目标B、组织教学过程C、选择教学策略D、确定学习方法E、确定教学媒体

在教育心理学看来,()不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小,而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学习方法等都将产生深远的影响。A、教学内容B、教学环境C、教学媒体D、教学过程

介入教学是一种()。A、教学方法B、教学技能C、学习方法D、教学技能训练法

《义务教育美术课程标准(2011年版)》明确强调:“美术课程的改革不仅是内容的改革,也是()的改革。”A、教学方式和教学组织形式B、教学过程和教学模式C、教学过程和教学方法D、教学方法和学习方法

从教学内容、教学方法和学习方法上,教师怎样帮助学生理解具象艺术?

问答题从教学内容、教学方法和学习方法上,教师怎样帮助学生理解具象艺术?

单选题上海青浦数学教师顾泠沅同志提出把教学方法的改革作为突破口,提出()教学。A尝试教学B自学辅导教学C情境教学D“尝试指导-效果回授”教学

单选题介入教学是一种()A教学方法B教学技能C学习方法D教学技能训练法

单选题在教育心理学看来,()不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小,而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学习方法等都将产生深远的影响。A教学内容B教学环境C教学媒体D教学过程

单选题《义务教育美术课程标准(2011年版)》明确强调:“美术课程的改革不仅是内容的改革,也是()的改革。”A教学方式和教学组织形式B教学过程和教学模式C教学过程和教学方法D教学方法和学习方法

单选题以少数学生为对象,在较短的时间内,尝试做小型的课堂教学,然后再进行分析,这种教学称为()A微型教学B尝试教学C微格教学D教学训练

多选题教学设计包括()A设置教学目标B组织教学过程C选择教学策略D确定学习方法E确定教学媒体