单选题审定培训课程内容开发方案中的适用性原则是指课程对于学员的()。A针对性、指向性、可接受性B系统性与科学性C主观性与原则性D客观性与可操作性

单选题
审定培训课程内容开发方案中的适用性原则是指课程对于学员的()。
A

针对性、指向性、可接受性

B

系统性与科学性

C

主观性与原则性

D

客观性与可操作性


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设计合适的培训手段应从( )方面考虑。A.课程内容和培训方法B.学员的差异C.学员的兴趣D.学员的动力E.评估手段的可行性

以下不属于培训课程内容的选择原则的是( )。A.适应多样化的学员背景B.满足学员在时间方面的需求C.针对相同背景的学员设计培训课程D.使学员掌握生产技术和技能

培训班班务管理中学员管理是指按照()和学员的构成情况,制定培训班学员管理制度。 A、培训项目计划B、培训课程内容C、培训课程计划D、培训的总体安排

审定培训课程内容开发方案中的适用性原则是指课程对于学员的()。 A.针对性、指向性、可接受性B.系统性与科学性C.主观性与原则性D.客观性与可操作性

设计课程时,选择课程内容的原则包括( )。A.适应多样化的学员背景B.满足学员在时间方面的需求C.使学员掌握生产技术和技能D.选择相同难度的课程内容进行组合E.缺少什么培训什么,需要什么培训什么

影响培训效果的因素有:()A、培训课程内容对培训目标的覆盖程度B、培训课程内容的难以程度与受训者的实际水平的适合程度C、培训师对培训课程的特点把握D、培训方式对培训内容的适用性

在人力资源开发活动中,培训项目设计就是设计课程内容和培训方法。

培训课程开发方案的科学性是指课程整体的系统性、()各部分之间的衔接性以及课程内容的可信性。A、适用性B、先进性C、严密性D、连续性

()是指:包括信息搜集、调查分析、发现问题、提出解决问题的方案,以及开发方案的论证审定等一整套环节A、培训项目开发B、课程的选择C、教材的确定D、项目的考核

课程计划包括以下主要内容()A、课程内容B、教师培训C、学员分组D、课程教材

培训课程开发方案内容的科学性是指该课程内容整体的系统性、严谨性、可信性以及各部分之间的衔接性。

审定培训课程方案的步骤?

以下不属于培训课程内容的选择原则的是()。A、适应多样化的学员背景B、满足学员在时间方面的需求C、针对相同背景的学员设计培训课程D、使学员掌握生产技术和技能

设计合适的培训手段应从()方面考虑。A、课程内容和培训方法B、学员的差异C、学员的兴趣D、学员的动力E、评估手段的可行性

以下属于课程构成要素的有()。A、学员B、培训师C、课程评价D、教学策略E、课程内容

设计培训课程时,选择课程内容的原则包括()。A、适应多样化的学员背景B、满足学员在时间方面的需求C、使学员掌握生产技术和技能D、选择相同难度的课程内容进行组合E、缺少什么培训什么,需要什么培训什么

多选题课程计划包括以下主要内容()A课程内容B教师培训C学员分组D课程教材

单选题培训课程开发方案的审定,除了应审定开发方案的指导思想和具体内容外,还应通过审定具体的(),间接审定课程开发方案的实施步骤。A开发程序B课程内容C开发步骤D课程大纲

单选题培训班班务管理中学员管理是指按照()和学员的构成情况,制定培训班学员管理制度。A培训项目计划B培训课程内容C培训课程计划D培训的总体安排

多选题设计合适的培训手段应从()方面考虑。A课程内容和培训方法B学员的差异C学员的兴趣D学员的动力E评估手段的可行性

多选题以下属于课程构成要素的有()。A学员B培训师C课程评价D教学策略E课程内容

单选题对于培训课程开发方案具体内容的审定,所谓()是指课程整体的系统性、严密性,各部分之间的衔接性以及课程内容的可信性。A科学性B适用性C先进性D以上都不对

单选题审定培训课程内容开发方案中的适用性是指课程对于学员的()。A客观性与可操作性B系统性与科学性C主观性与原则性D针对性、指向性、可接受性

多选题培训课程方案审定的作用是()。A保证课程方案的质量和可行性B能够优化培训课程方案C能够完善培训项目实施计划D能够为制订培训课程教学大纲、选择或编写培训教材打下坚实的基础E能够增长课程方案开发者的实践经验和研发能力

单选题培训课程开发方案的科学性是指课程整体的系统性、()各部分之间的衔接性以及课程内容的可信性。A适用性B先进性C严密性D连续性

多选题设计培训课程时,选择课程内容的原则包括()。A适应多样化的学员背景B满足学员在时间方面的需求C使学员掌握生产技术和技能D选择相同难度的课程内容进行组合E缺少什么培训什么,需要什么培训什么

判断题培训课程开发方案内容的科学性是指该课程内容整体的系统性、严谨性、可信性以及各部分之间的衔接性。A对B错

多选题影响培训效果的因素有:()A培训课程内容对培训目标的覆盖程度B培训课程内容的难以程度与受训者的实际水平的适合程度C培训师对培训课程的特点把握D培训方式对培训内容的适用性