问答题分析下列句子的语义,如果有歧义,请加以分化。  (1)他连我也不认识。  (2)我讲不好。  (3)我们学院需要进口教学软件。  (4)还是去一次好。

问答题
分析下列句子的语义,如果有歧义,请加以分化。  (1)他连我也不认识。  (2)我讲不好。  (3)我们学院需要进口教学软件。  (4)还是去一次好。

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第 27 题 下列句子中存在歧义的是(  )。A.他迅速地脱掉衣服,钻进被窝里睡了B.他连我们局长都不认识C.去不去你们自己决定D.你等我一下,咱们一起走

下列多义短语在具体的语境中仍有歧义的是()。 A.她想起来了B.他连我都不认识C.我喜欢炒鸡蛋D.学生家长都来了

()组句子中带点的词没有歧义,不会使人误解。 A、他脸色不好看B、杜鹃的声音真好听C、这个箱子没有锁D、我得上课去了

语句表达:共5题。要求你从语法、语气、语义等方面对有关语句作出判断。第31题:下列各项中没有歧义的一项是:A.他骑车带我到绍兴市公安局 B.这个人谁都不认识 C.计算机算出的结果也不一定对 D.小孙到处联系不好

下列句子中存在歧义的是( )。A.他迅速地脱掉衣服,钻进被窝里睡了B.他连我们局长都不认识C.去不去你们自己决定D.你等我一下,咱们一起走

一、语句表达16.以下有歧义的句子是( )。A.他发明的多用切割刀得到了消费者的好评B.连我也不认识了C.这件平凡的小事,说明了一个大问题D.全区卫生院院长、副院长,基本上是中青年技术骨干

下列没有歧义的句子是( )。A.我们需要相信自己的人B.最后出席会议的教授的弟子作了精彩的发言C.我和小王已经商量好了,下了课去打球D.没有人相信他的话

下列各项中没有歧义的一项是:A他骑车带我到绍兴市公安局。B这个人谁都不认识。C计算机算出的结果也不一定对。D小孙到处联系不好。

对下列短语做层次分析,如果有歧义,要做不同的分析。 (1)告诉他明天下午两点准时到会议室开会 (2)整整运了三个月的粮食

对下列短语做层次分析,如果有歧义,要做不同的分析。 (1)怀疑他能不能把货款准时汇过来 (2)失掉孩子的妈妈

对下列短语做层次分析,如果有歧义,要做不同的分析。 (1)可怜他们终究没能摆脱贫困的命运 (2)反对他的意见

对下列短语做层次分析,如果有歧义,要做不同的分析。 (1)逼他马上拿出一笔钱来 (2)他知道这件事不要紧

对下列短语做层次分析,如果有歧义,要做不同的分析。 (1)部分被侵占的国家 (2)很值得我们冒一回险

用变换方法区分下列句法多义的句子。 (1)关心的是他母亲。   (2)虚构故事吓坏人 (3)三个学校的老师  (4)非洲语言研究  (5)鸡不吃了 (6)非常热爱祖国和人民的英雄  (7)反对他的意见  (8)我们要学习文件 (9)我在火车上写字 (10)他来班里才几天,好些同学还不认识

下列句子有歧义的一句是()A、很明显,他这个人谁也不认识B、新的教师宿舍已经修好了C、热爱人民的周总理向我们招手D、靠山吃山总有吃光的一天啊

下列没有歧义的句子是:()A、他需要红花B、他已经离开两个小时了C、我要煎饼D、我要我们在一起

下面句子由于关联词语位置变化,表意受到影响的一组是()。A、他虽然远离家乡,但一直惦记着家乡人民。虽然他远离家乡,但一直惦记着家乡人民。B、我们即使取得了很大成绩,也不能骄傲自满。即使我们取得了很大成绩,也不能骄傲自满。C、如果敌人敢来侵犯,我们就叫他有来无回。敌人如果敢来侵犯,我们就叫他有来无回。D、不仅我不认识他,我奶奶也不认识他。我不仅不认识他,我奶奶也不认识他。

下列句子有歧义的是()。A、身长等于头长和尾长的一半。B、你说不过他也得说。C、我在教室里发现了他。D、这份报告我写不好?我觉得D好像是对的。

有四个句子: (1)我不知道这把伞是谁放在那儿的。 (2)这件事不知是谁告诉过他。 (3)我才来的时候谁都不认识。 (4)我看你们双方谁也说服不了谁。 这四个句子中的“谁”实指用法(疑问用法)的是()。A、(1)句B、(2)句C、(3)句D、(4)句

说明:请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。外国学生常说“我明天见面他。”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因,加以改正,并说明理由;再简要说明应采取的教学对策或方法。

多选题下列句子有歧义的是()。A身长等于头长和尾长的一半。B你说不过他也得说。C我在教室里发现了他。D这份报告我写不好?我觉得D好像是对的。

问答题阅读下面句子,并回答问题。  (1)他饿着肚子,也一定要让家里人吃饱。  (2)虽然他饿着肚子,但一定要让家里人吃饱。  (3)即使他饿着肚子,但(也)一定要让家里人吃饱。  (4)他宁可自己饿着肚子,但(也)一定要让家里人吃饱。  问题一:以上句子都属于广义转折关系,请分析以上各个句子的转折关系的语义特征。问题二:请举例说明复句中连接词的作用。

问答题说明:请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。外国学生常说“我明天见面他。”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因,加以改正,并说明理由;再简要说明应采取的教学对策或方法。

问答题试分析“我每天晚上都散步散步”这个句子的偏误成因,并加以改正;请简要说明避免这类偏误应当采取的教学策略或方法。

问答题分析下列句子的语义,如果有歧义,请加以分化。  (1)他连我也不认识。  (2)我讲不好。  (3)我们学院需要进口教学软件。  (4)还是去一次好。

问答题“反对的是他”、“发现敌人的哨兵”这两个结构都有歧义,请分别指出其歧义的类型及消除歧义的方法,并结合例子谈谈你对结构分析和语义分析的看法。

问答题分析下列句子的语义,如果有歧义,请加以分化。  (1)电脑没叫他拿走。  (2)我让他说了几句。  (3)我们三个人一组。  (4)热爱边疆的战士。

问答题用变换方法区分下列句法多义的句子。 (1)关心的是他母亲。   (2)虚构故事吓坏人 (3)三个学校的老师  (4)非洲语言研究  (5)鸡不吃了 (6)非常热爱祖国和人民的英雄  (7)反对他的意见  (8)我们要学习文件 (9)我在火车上写字 (10)他来班里才几天,好些同学还不认识