单选题知识创造与经营的价值可以从()、科学——人文、利己——利他等维度判断。A商业——公益B经营——非经营C有益——有害D好奇心——探险

单选题
知识创造与经营的价值可以从()、科学——人文、利己——利他等维度判断。
A

商业——公益

B

经营——非经营

C

有益——有害

D

好奇心——探险


参考解析

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相关考题:

一切描述人类的价值、情感、宗教、历史等思想观念性的知识,都属于() A.道德科学知识B.人文科学知识C.自然科学知识D.社会科学知识

在社会的转型期,如何正确处理好个人与他人、自我与社会、利己与利他的价值矛盾?

组织知识创造的两个纬度:() A知识的存在维度B知识的认识维度C知识的获取维度D知识的共享维度

小学科学课程的目标分为三个维度:()、科学知识、情感态度与价值观。 A.科学态度B.科学精神C.科学探究D.技术

人文科学的知识体系与价值体系两者的关系是怎样的?

知识或科学技术并不创造价值。() 此题为判断题(对,错)。

利己与利他、利己与利国,利己与利集体的统一。这一层次属于

在初中美术《流民图》一课的教学设计中,“初步掌握《流民图》的鉴赏步骤和方法”这属于( )。A.知识与技能维度B.过程与方法维度C.情感态度和价值观为维度D.体验和创造维度

斯宾塞认为()是最有价值的知识。A、科学。B、技能。C、道德。D、人文知识。

在处理知识创造和经营的利己与利他价值关系上的准则应当是“内在的良知”。利己与利他本身并无“善”、“恶”之分,没有利己,就没有动力,但并非利他就不会产生动力;知识的客观性表明它即可以利己,也可以利他。这就要看社会道德、法律准则的制定和履行。

小学科学课程的分目标包括()三个维度。A、科学探究、科学方法、科学知识B、科学探究、科学态度、科学知识C、科学探究、科学情感、科学知识D、科学探究、情感态度与价值观、科学知识

道德健康的最高标准是“()”;基本标准是“()”。A、无私利己;为他利己B、无私利他;为他利己C、无私利己;为己利他D、无私利他;为己利他

怎样坚持利己与利他的统一?

知识创造与经营的价值可以从()、科学——人文、利己——利他等维度判断。A、商业——公益B、经营——非经营C、有益——有害D、好奇心——探险

公民科学素养结构三个维度中,不包括?()A、“科学价值观”维度B、“科学知识”维度C、“科学方法”维度D、“科学目标”维度

科学素养的四个维度有()。A、科学知识,科学方法,科学态度,科学精神B、科学探究,科学知识与技能,科学精神,科学、技术与社会的关系C、科学探究,科学知识与技能,科学态度情感与价值观,科学、技术与社会的关系D、科学探究,科学知识,科学态度情感与价值观,科学、技术与社会的关系

社会工作价值观的核心是()。A、利己主义B、乐观主义C、一切都是可以改变的D、尊重与平等E、利他主义

购买人身保险的需求一般可以分为:利己需求与利他需求。下面属于利他需求是()A、储蓄B、节税C、利益交换D、保障家庭

单选题社会工作价值观的核心是()。A利己主义B乐观主义C一切都是可以改变的D尊重与平等E利他主义

单选题道德健康的最高标准是“()”;基本标准是“()”。A无私利己;为他利己B无私利他;为他利己C无私利己;为己利他D无私利他;为己利他

单选题购买人身保险的需求一般可以分为:利己需求与利他需求。下面属于利他需求是()A储蓄B节税C利益交换D保障家庭

单选题科学素养的四个维度有()。A科学知识,科学方法,科学态度,科学精神B科学探究,科学知识与技能,科学精神,科学、技术与社会的关系C科学探究,科学知识与技能,科学态度情感与价值观,科学、技术与社会的关系D科学探究,科学知识,科学态度情感与价值观,科学、技术与社会的关系

判断题利己与利他之间,矛盾会更多一些。因为,资源是有限的,机会是有限的。不同人的利益是不同的,想周全是很难的。人类社会用法律和道德两个层面的知识体系去激励和约束人类的行为,促使利己与利他的协调,并走向促进所有人健康可持续发展的未来。A对B错

单选题小学科学课程的分目标包括()三个维度。A科学探究、科学方法、科学知识B科学探究、科学态度、科学知识C科学探究、科学情感、科学知识D科学探究、情感态度与价值观、科学知识

单选题知识创造与经营的价值可以从()、科学——人文、利己——利他等维度判断。A商业——公益B经营——非经营C有益——有害D好奇心——探险

判断题在处理知识创造和经营的利己与利他价值关系上的准则应当是“内在的良知”。利己与利他本身并无“善”、“恶”之分,没有利己,就没有动力,但并非利他就不会产生动力;知识的客观性表明它即可以利己,也可以利他。这就要看社会道德、法律准则的制定和履行。A对B错

问答题怎样坚持利己与利他的统一?

单选题公民科学素养结构三个维度中,不包括?()A“科学价值观”维度B“科学知识”维度C“科学方法”维度D“科学目标”维度