改革带给我们一种新的情境,如果不能正确理解这一情境的意义,我们就无法()。A、修正B、选择C、控制D、适应

改革带给我们一种新的情境,如果不能正确理解这一情境的意义,我们就无法()。

  • A、修正
  • B、选择
  • C、控制
  • D、适应

相关考题:

根据菲德勒的权变理论,如果领导风格和群体情境不相符,我们应当怎样做?() A.更换管理者B.改变情境以适应领导者C.或者a或者bD.都不是

按照皮亚杰的说法,当儿童以同样的行为方式适应了一种新情境时,这叫作()。 A、同化B、顺应C、适应D、平衡

问题在情境中,学习在情境中,学习过程就变得生动,有意义。() 此题为判断题(对,错)。

要更好地匹配领导者的风格和情境的有利性只有两种方法:一种是根据情境选择合适的领导者;另一种是改变情境以适应领导者的风格。() 此题为判断题(对,错)。

个体接触新的社会情境时,按照以往的经验,将情境中的人或事进行归类,明 确其对自己的意义,使自己的行为获得明确定向,这一过程称为( )。(A)印象管理 (B)印象形成(C)个体印象 (D)个体信息

能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是( )。A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化

如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时,( )就取代焦虑成为主要 症状。A.抑郁 B.强迫C.恐怖 D.紧张

如果这项改革措施不受干部欢迎,我们就应该进行修改。如果它不受工人们欢迎,我们就应该采用一项新的改革措施,并且这项措施必定是,要么不受干部的欢迎,要么不受工人们的欢迎。如果以上陈述为真,以下哪项也一定正确?A.我们应当修改这项改革措施,当且仅当这样做不会降低该措施在工人中的声望时。B.我们应该在干部或工人中间努力推广这项改革措施。C.如果修改这项改革措施不会影响它在干部中受欢迎的程度,我们就应该立即进行修改。D.如果这项改革措施受到了工人们的欢迎,我们就应该采取一项新的改革措施。E.如果这项改革措施受到了干部们的欢迎,我们就应该采取一项新的改革措施。

当我们无法满足客户的期望时,我们可以()。A、分析客户的期望值B、对客户期望值进行排序C、提供信息和选择D、双方就新的方案形成协议

如果没有《史记》,我们就无法了解先秦的历史。

情绪具有情境性和短暂性的特点,一旦这一情境发生变化,相应的情绪体验就消失或改变。

生气是伴随着我们对自己所不喜欢的情境而产生的,生气有其正面的作用,如我们一气之下可能就能克服以前不能克服的难题。

这个调节过程主要有()反应调整五个阶段。A、情境选择B、情境修正C、注意分配D、认知改变

如果我们解释人们对事物感知的差异来源于他们的态度、动机、兴趣等因素,我们对知觉的理解就基于()的性质。A、知觉者B、目标C、过程D、情境

个体在遇到新情境时,基本的适应方式包括()A、坚持自己的价值观B、问题解决C、接受情境D、心理防御E、心理压抑

技照皮亚杰的说法,当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时,叫作()。A、同化B、顺应C、适应D、平衡

“如果这项改革措施不受干部们欢迎,我们就应该进行修改。如果它不受工人们欢迎,我们就应该采用一项新的改革措施。并且这项措施必定是,要么不受干部们的欢迎,要么不受工人们的欢迎。事实上,这项改革措施受到了干部们的普遍欢迎。”若以上陈述均真,则下述一定为真的是()。A、我们应该在干部或者工人中间努力推广这项改革措施B、如果修改这项改革措施不会影响到它在干部们中受欢迎的程度,我们就应该立即进行修改C、如果这项改革措施受到了工人们的欢迎,我们就应该采取一项新的改革措施D、如果这项改革措施受到了干部们的欢迎,我们就应该采取一项新的改革措施

压力的大小取决于我们对所在的情境的感知。

如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时,( )就取代焦虑成为主要症状。A、抑郁B、强迫C、恐怖D、紧张

如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要的症状。A、抑郁B、强迫C、恐怖D、紧张

能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是()。A、获得B、消退C、泛化D、分化

多选题这个调节过程主要有()反应调整五个阶段。A情境选择B情境修正C注意分配D认知改变

单选题技照皮亚杰的说法,当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时,叫作()。A同化B顺应C适应D平衡

单选题能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是()。A获得B消退C泛化D分化

单选题如果我们解释人们对事物感知的差异来源于他们的态度、动机、兴趣等因素,我们对知觉的理解就基于()的性质。A知觉者B目标C过程D情境

多选题改革带给我们一种新的情境,如果不能正确理解这一情境的意义,我们就无法()。A修正B选择C控制D适应

单选题如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要的症状。A抑郁B强迫C恐怖D紧张