多选题王阳明“知行合一”的层次有(  )。A实践B良知C道德D真行知E真知

多选题
王阳明“知行合一”的层次有(  )。
A

实践

B

良知

C

道德

D

真行知

E

真知


参考解析

解析:
“知行合一”的三个基本层次分别是:实践、道德和真行知。从实践活动出发是指实践活动中自觉之知与意念显发之行的一时并在性,这是王守仁知行合一说的基础,也是其最基本的涵义,是自然的知行合一。王守仁从道德出发提出知行合一的目的,不仅要人们好好色、恶恶臭,而且要像好好色、恶恶臭一样的扬善惩恶。知行合一作为道德实践的律令,无论是扬善还是惩恶,都要求与自觉之知与推致之行一时并在。真行知阶段到了心不待存而自存,知不待致而自致时,就达到了真知行阶段,此时无论是好善还是好恶,都与好好色与恶恶臭一样自然而然,如人的天性一般。

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明代()创立心学,鼓励人们摆脱理学的束缚和教条的蒙昧性,主张知行合一。 A.马一浮B.陆游C.王阳明D.王充

在我国历史上“知行合一”是由( )提出的。A.王阳明B.李卓吾C.黄宗羲D.陶行知

“知行合一”“致良知”是理学家( )提出的颇有特色的学说。A.朱熹B.程颢C.王阳明D.王夫之

王阳明的知行观的核心是()。 A.知先行后B.行先知后C.知行分离D.知行合一

“知行合一”说与“致良知”教是谁的学说A、陆九渊B、程颢C、朱熹D、王阳明

王阳明提出了“知行合一”的命题。()

王阳明主张“知行合一”。

“阳明心学”的创始人王阳明,主张()的认识论。A、知行合一B、心外无物

总结提炼出“知行合一”的道德教育学说的古代教育家是()A、朱熹B、王阳明C、韩非子D、黄宗羲

下列思想家中提出“知行合一”学说的是()。A、王阳明B、程颢程颐C、朱熹D、陆九渊

以下谁的观点是“知行合一”?()A、严复B、孔子C、荀子D、王阳明

王阳明的“知行合一”和以下哪种观点最为接近?()A、知识与美德统一B、知先行后C、知易行难D、存在即被感知

明代学者王阳明在贵州形成的“阳明文化”现象,以其悟出的()学术思想为代表。A、学而思B、行其正C、知行合一D、致良知

在我国历史上“知行合一”是由()提出的。A、王阳明B、李卓吾C、黄宗羲D、陶行知

“知行合一”是()的观点。A、荀子B、孔子C、严复D、王阳明

简述王阳明的“知行合一”的学说。

王阳明提出“知行合一”的观点,认为道德认识与道德行为是不可分割的。

“知行合一”的概念是由理学家()明确提出来的。A、程颐B、张载C、王阳明D、朱熹

单选题总结提炼出“知行合一”的道德教育学说的古代教育家是()A朱熹B王阳明C韩非子D黄宗羲

单选题以下谁的观点是“知行合一”?()A严复B孔子C荀子D王阳明

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问答题简述王阳明的“知行合一”的学说。

单选题在我国历史上“知行合一”是由()提出的。A王阳明B李卓吾C黄宗羲D陶行知

单选题王阳明的“知行合一”和以下哪种观点最为接近?()A知识与美德统一B知先行后C知易行难D存在即被感知

填空题从孟子的“人之初,性本善”,到王阳明的“知行合一”,他们都强调了人的身心发展动因和身心发展顺序,属于____。

单选题“知行合一”是()的观点。A荀子B孔子C严复D王阳明

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