看到婷婷一个人在玩，明明走过去说，婷婷，我们一起玩积木，好吗，婷婷马上说，好吧，于是两人小朋友欢快地玩起来了，这是明明（）的表现。A、自尊心B、交往态度C、社交能力D、友好行为
看到婷婷一个人在玩，明明走过去说，婷婷，我们一起玩积木，好吗，婷婷马上说，好吧，于是两人小朋友欢快地玩起来了，这是明明（）的表现。
- A、自尊心
- B、交往态度
- C、社交能力
- D、友好行为
相关考题：
某寿险公司的保险代理人员王蕊趁着午休时间到一家设计单位展业，很快设计师婷婷就为自己的丈夫赵某购买了一款意外伤害保险，受益人指定为赵某的母亲。第二天，婷婷打电话给王蕊说自己的同事周磊也想买保险，让王蕊有时间去给他介绍一下。在上述四个人中，属于该寿险公司外部客户的是( )。①设计师婷婷②婷婷的丈夫赵某③赵某的母亲④婷婷的同事周磊A.①②B.①②③C.①②④D.①②③④
阅读下面材料，并回答问题：材料1:一天，三岁的萨米走进幼儿园的积木区小组。“那是我们的指挥塔”，他指着一个书架的角落对万斯和琳内特说：“开始倒数”，萨米发出命令。他用一个小的木制积木假装对讲机，并对着它讲“5，6，2，4，1，发射！”琳内特让一个洋娃娃按一个假装的按钮，然后火箭就发射了。材料2：走进幼儿园，孩子们在玩耍着： ①小明注视着另一些儿童玩玩具车、搭积木；②东东、壮壮、璐璐坐在一起，各自玩自己的玩具车、拼图； ③陈陈、安安各自玩积木，有时他们交换积木； ④琪琪、淘淘、超超一起玩拼图，他们轮流拼图片。(1)按照皮亚杰的观点，材料1中萨米参与的游戏类型是什么？(2)阐述皮亚杰关于儿童游戏发展阶段的看法。(3)根据帕顿的观点，材料2中的各组儿童参与的游戏类型是什么？(4)阐述帕顿关于儿童游戏类型的观点。
积木区里小刚正在搭公共汽车，明明说“我可以搭车站，这样行人就可以上车也可以下车，我们两个可以一起玩搭车的游戏”接下来明明和小刚就一起玩起来，这时两人的学习方式是（）。A、观察学习B、模仿学习C、合作学习D、继时学习
婷婷的爸爸是某公司的业务经理，妈妈是列车员，爸爸妈妈通常在家的日子很有限，因此小婷婷通常都是由奶奶带着以前的婷婷活泼开朗，很喜欢笑每看到别的小朋友在星期天有爸爸妈妈领着到公园玩，婷婷就很羡慕，因为她很少有这样的机会最近一段时间，爸爸妈妈发现婷婷变得不爱笑了，她常常一个人坐着发呆，整天不说话另外，幼儿园老师也反映婷婷现在上课经常注意力不集中，目光呆呆的，远不像班里其他孩子那么活泼，婷婷最有可能是（）A、疑病症B、神经衰弱C、强迫性神经症D、抑郁症
2岁的明明原本在玩积木，因为他总是用嘴去咬，妈妈就把积木拿走了，给了他一叠图片，明明马上又兴高采烈地玩起图片来了，这说明明明的思维方式是（）。A、动作思维B、形象思维C、抽象思维D、三种思维方式都有
单选题在积木区，小刚正在搭公共汽车，明明想要小刚使用的大块方形的积木，于是就说：“这个大块积木借我玩一会行吗？”“不行！”明明说：“老师说了，好孩子应该要分享，你就借我玩一会儿，就一小会。”这时明明的学习方式主要是（）。A观察学习B模仿学习C交往学习D继时学习
问答题婷婷在班里跳绳比赛得了第一名，每次学新舞蹈，她总是班里学得最快的，老师讲的内容她一下子就懂了。上课时积极举手发言，并能作出较满意的回答。对自己感兴趣的内容能长时间集中注意，而对自己不感兴趣的内容则不能集中注意，还做些小动作，但一看老师提醒，即能克制自己，能很快适应不熟悉的环境，喜欢跟小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，很喜欢与小朋友交往，并在游戏中当小头头。分析案例中的现象回答如下问题：婷婷的气质属于什么类型？
单选题明明，乐乐，天天，东东四个人在一起玩“警察与小偷”的游戏，明明先扮警察，其它人都扮小偷，大家都玩得很高兴，可等轮到明明扮小偷时，他却说我不玩了，我不想扮小偷。这说明明明的（）还有待养成。A个人习惯B群体习惯C个人品德D社会品德
问答题案例分析 婷婷在班里跳绳比赛得了第一名。每次学新舞蹈，她总是班里学得最快的。老师讲的内容她一下子就懂了。上课时积极举手发言，并能作出比较满意的回答。对自己感兴趣的内容能长时间集中注意，而对自己不感兴趣的内容则不能集中注意，还做小动作，但一看老师提醒，即能克制自己。婷婷能很快适应不熟悉的环境，喜欢和小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，很喜欢与小朋友交往，并在游戏中充当小头头。 问题一：婷婷的气质属于什么类型？ 问题二：对此类幼儿相应的教育措施有哪些？
单选题2岁的明明原本在玩积木，因为他总是用嘴去咬，妈妈就把积木拿走了，给了他一叠图片，明明马上又兴高采烈地玩起图片来了，这说明明明的思维方式是（）。A动作思维B形象思维C抽象思维D三种思维方式都有
问答题材料：区域活动开始时阳阳选择的是用打气筒打气的游戏，沐子高高兴兴地来到阳阳的身边，问：“阳阳，我和你一起玩好吗？”阳阳毫不客气地说：“不行。”并转身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑容没有了，嘟起小嘴，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。徐老师走到沐子身边询问情况，沐子说：“我喜欢阳阳，想和他一起玩，可他不让……”老师抱着沐子说：“你被阳阳拒绝了，心里难受是吗？”沐子哭着说：“是的，我还想和阳阳一起玩……”徐老师继续抱着沐子，直到他的情绪逐渐平稳，不再哭泣。问题：请结合上述材料，分析教师的教育行为是否恰当，并说明理由，再提出促进沐子和阳阳同伴交往的策略。
单选题积木区里小刚正在搭公共汽车，明明说“我可以搭车站，这样行人就可以上车也可以下车，我们两个可以一起玩搭车的游戏”接下来明明和小刚就一起玩起来，这时两人的学习方式是（）。A观察学习B模仿学习C合作学习D继时学习
单选题不属于结构游戏的一项是（）。A玩积木B玩泥C玩水D玩雪E吹泡泡