下面是一堂语文课中教师与学生之间的对话。师：《藤野先生》的作者是谁？（鲁迅）师：鲁迅的原名叫什么？（周树人）师：《藤野先生》写于哪一年？（1926年）师：鲁迅是哪一年到日本学习的？（1902年）师：鲁迅在日本学习的地点有几个？（两个）师：哪两个？（东京、仙台）师：鲁迅在仙台学的是什么专业？（医学）师：鲁迅学了多长时间的医学？（两年）师：藤野是鲁迅的第几个老师？（第二个）……[注]：第二个括号内的内容为学生的答案。试从教学相长的视角出发，对这段对话加以分析和评论。
通过对《我的老师》、《藤野先生》等篇目的学习，可以增强学生（）。A、爱国主义的教育B、意志坚强的教育C、勤劳和艰苦奋斗精神的教育D、友谊情怀的教育
陶行知先生把世上的老师分为3种：第一种只会教书；第二种，不是教书，而是教学生；第三种是把教和学结合起来，让学生学会自己学习。你认为哪种老师最正确？你是怎样体会的？
结合事例（鲁迅与藤野先生），请你谈谈教师对学生的影响。
从体裁角度不同类的一项是（）。A、药B、祝福C、藤野先生D、孔乙己
藤野先生是教什么的？（）A、医学B、生物C、经济D、政治
藤野先生是鲁迅在何处求学时的老师（）A、本城书塾B、南京水师学堂C、东京“清国留学生速成班”D、仙台医专
《藤野先生》中记述到，‘我’至今还留有先生的（）。A、讲义B、照片C、信D、书
《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活，记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段，并说明了在仙台医专时（）的一生中重要的经历。
藤野先生的全称是（）A、藤野B、藤野严C、藤野严久D、藤野严久郎
举例说明鲁迅是怎样用白描手法来突出藤野先生的形象的。
鲁迅作品中藤野先生是教什么的？（）A、医学B、生物C、经济D、政治
下列文章不属于《朝》的是（）A、《风筝》B、《无常》C、《父亲的病》D、藤野先生
问答题举例说明鲁迅是怎样用白描手法来突出藤野先生的形象的。
单选题《藤野先生》中记述到，‘我’至今还留有先生的（）。A讲义B照片C信D书
单选题藤野先生是鲁迅在何处求学时的老师（）A本城书塾B南京水师学堂C东京“清国留学生速成班”D仙台医专
填空题《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活，记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段，并说明了在仙台医专时（）的一生中重要的经历。
单选题藤野先生的全称是（）A藤野B藤野严C藤野严久D藤野严久郎