班级管理评价方法按照评价主体可分为他人评价法和自我评价法。()
班级管理是班级教育管理者带领学生按照班级教育管理规律的要求,为了更好地实现教育教学上标和班级工作目标而进行的一系列的活动。() 此题为判断题(对，错)。
按照教育活动的主体看，幼儿园健康教育活动目标的表述方式可分为()。A、表述教师行为的目标B、表述幼儿行为的目标C、表述表现性的目标
班级保教人员是保教活动的主体，教师既是教育者，又作为班级教养工作的组织管理者，在班级保教工作中起绝对主体作用。()
按照()划分,可分为公共服务目标、培养下属目标、自身建设目标等。. A.目标功能B.组织层级C.目标领域D.目标的层次
按照()划分,可分为政治稳定目标、经济发展目标、社会进步目标、文化繁荣目标等。 A.目标领域和性质B.目标功能C.目标的层次D.组织层次
下列不属于改进组织规范依据的是()。 A、班级组织的新目标B、教育思想的新认识C、班级机构已建立D、班级组织的发展规律
中小学教育目标可分为总体目标和学段目标,在学校德育实践中还可细分为学校目标和班级目标。
班级组织的结构内容可分为：（）A、组织目标、组织机构、组织规范B、近期目标、中期目标、长期目标C、班委会、党团支部、少先队组织
按管理内容划分，教育管理目标可分为教育管理综合目标和（）A、教育管理具体目标B、教育管理专项目标C、教育管理分析目标D、教育管理单列目标
班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务、实现教育目标的基本 单位，幼儿教师是保教活动的主体。
按照教育需求主体划分，教育需求可以划分为教育社会需求和教育个人需求。
根据不同的标准，领导决策可分为不同的类型，按照（）划分，决策可分为个体决策、群体决策、群众决策。A、信息的掌握程度B、可否用数量表示C、主体D、决策目标
最早从理论上设计班级组织的是捷克教育家夸美纽斯，他在《教育漫话》一书中，将儿童按照年龄划分为6个班级。
从不同的角度来划分，行政沟通可以分为不同的类型。按照（）划分，可分为组织沟通、人员沟通、国际沟通。A、沟通的工具B、沟通的主体C、沟通的客体
员工民主参与可分为直接参与和间接参与，这是按照（）划分的｡A、参与的组织等级层次B、参与的程度和方法C、参与的目标D、参与的主体
员工民主参与可分为直接参与和间接参与，这是按照（）划分的。A、参与的组织等级层次B、参与的程度和方法C、参与的目标D、参与的主体
按照消费主体的身份划分，市场可分为（）。A、消费者市场B、无形产品C、寡头市场D、组织市场E、有形产品市场
判断题最早从理论上设计班级组织的是捷克教育家夸美纽斯，他在《教育漫话》一书中，将儿童按照年龄划分为6个班级。A对B错
判断题按照教育需求主体划分，教育需求可以划分为教育社会需求和教育个人需求。A对B错
单选题按照组织主体划分，班级教育目标可分为（）。A主体性活动、主体性活动B知识性活动、娱乐性活动C季节性活动、常规性活动D校外教育活动、学校教育活动、班级自主活动等
单选题员工民主参与可分为直接参与和间接参与，这是按照（）划分的。A参与的组织等级层次B参与的程度和方法C参与的目标D参与的主体
单选题按管理内容划分，教育管理目标可分为教育管理综合目标和（）A教育管理具体目标B教育管理专项目标C教育管理分析目标D教育管理单列目标
单选题员工民主参与可分为直接参与和间接参与，这是按照（）划分的｡A参与的组织等级层次B参与的程度和方法C参与的目标D参与的主体
单选题班级组织的结构内容可分为：（）A组织目标、组织机构、组织规范B近期目标、中期目标、长期目标C班委会、党团支部、少先队组织