影响识记效果的客观因素有()A、对识记材料的理解程度B、是否有明确地识记目的和任务C、识记材料的数量、性质和内容D、是否有强烈的学习愿望和动机

影响识记效果的客观因素有()

  • A、对识记材料的理解程度
  • B、是否有明确地识记目的和任务
  • C、识记材料的数量、性质和内容
  • D、是否有强烈的学习愿望和动机

相关考题:

简述识记效果的影响因素。

小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果。()

对学习内容意义的理解程度是影响识记效果最重要的条件。( )

一般来说,考试之前的学习效率比平时高,这说明( )。A.材料的性质影响识记的效果B.对材料意义的理解度影响识记效果C.识记的主动性和目的性影响识记的效果D.对材料的组织影响识记效果

对沟通有着重要的影响因素是()。A、发送者对于沟通效果的影响.B、沟通的渠道、环境对沟通的影响C、接受这对于沟通效果的影响.D、客观因素对于沟通效果的影响.

影响识记效果的因素有哪些?

有的研究指出,儿童识记有美感情调色彩的词和有恶感的词相比,其识记效果是()。

不属于3—6岁儿童记忆特点的是( )A、无意识记效果随年龄不断增长B、无意识记效果优于有意识记C、相对较多地采用理解记忆D、意义识记效果优于机械识记

幼儿机械识记的效果比意义识记效果好。

学前儿童识记专门为学前儿童编写的儿歌比识记唐诗宋词快得多。这说明()A、学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B、学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C、学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D、学前儿童的有意识记的效果比无意识记好

研究表明:要求学前儿童记住熟悉的词要比记住生疏的词效果好。这说明学前儿童()A、无意识记效果好B、有意识记效果好C、机械识记效果好D、意义识记效果好

影响识记效果的客观因素有()A、对识记材料的理解程度B、是否有明确地识记目的和任务C、识记材料的数量、性质和内容D、是否有强烈的学习愿望和动机

一般情况下,综合识记的效果优于整体识记,整体识记的效果优于部分识记。

实验结果表明:幼儿中期和后期的记忆效果都是无意识记优于有意识记,前期更是这样。有意识记和无意识记的效果随着年龄的增长都在提高,慢慢地,有意识记的效果最终会超越无意识记的效果

将“2705”记为“两栖动物”可记得更牢这说明()。A、机械识记与意义识记是相互独立的B、机械识记可渗透到意义识记中C、意义识记效果好于机械识记效果D、机械记忆效果好于意义记忆的效果

学前儿童容易记住“雪白”“天蓝”“火红”,却不易记住“洁白”“蔚蓝”“红艳艳”。这说明()A、学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B、学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C、学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D、学前儿童的有意识记的效果比无意识记好

影响识记效果的关键因素是()A、对识记材料的理解程度B、是否有明确的识记目的和任务C、识记材料的数量、性质和内容D、是否有强烈的学习愿望和动机

单选题下列关于影响识记因素的描述错误的是A目的任务越明确,识记的效果越好B理解是意义识记的必要条件C识记的进程与材料的难易程度有关D儿童对文字材料的识记常优于直观材料

判断题一般情况下,综合识记的效果优于整体识记,整体识记的效果优于部分识记。A对B错

判断题幼儿机械识记的效果比意义识记效果好。A对B错

问答题影响识记效果的因素有哪些?

多选题(2014黑龙江大庆)影响识记效果的因素有()。A识记的目的和任务B识记材料的数量和性质C识记的方法D识记的角度

单选题将“2705”记为“两栖动物”可记得更牢这说明()。A机械识记与意义识记是相互独立的B机械识记可渗透到意义识记中C意义识记效果好于机械识记效果D机械记忆效果好于意义记忆的效果

单选题学前儿童容易记住“雪白”“天蓝”“火红”,却不易记住“洁白”“蔚蓝”“红艳艳”。这说明()A学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D学前儿童的有意识记的效果比无意识记好

单选题研究表明:要求学前儿童记住熟悉的词要比记住生疏的词效果好。这说明学前儿童()A无意识记效果好B有意识记效果好C机械识记效果好D意义识记效果好

问答题简述影响识记效果的因素。

填空题有的研究指出,儿童识记有美感情调色彩的词和有恶感的词相比,其识记效果是()。

单选题学前儿童识记专门为学前儿童编写的儿歌比识记唐诗宋词快得多。这说明()A学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D学前儿童的有意识记的效果比无意识记好