主张“教育即生活”的教育家是（ ）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、布鲁纳
赫尔巴特关于4～8岁儿童的教育观点包括管理、自由()、仁慈。A、习惯B、爱好C、迁就D、溺爱
赫尔巴特指出，训育可以划分为哪四个阶段？（）A.道德判断B.道德观念C.道德热情D.道德内化E.道德决定F.道德自制
夸美纽斯认为教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平等五种道德观念。（）
赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”指A.与儿童未来所从事的职业有关的目的B.与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的D.与儿童形成经验、思辨、同情、审美、社会、宗教等多方面兴趣有关的目的
赫尔巴特提出的五种道德观念是（）、（）、（）、（）。
德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论即明了、联想、（）和方法。
赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（）、（）、（）、（）。
赫尔巴特认为，“原始的”（即不随意）注意是教学中最重要的。
下列哪些是夸美纽斯关于教育目的的看法（）A、培养治国人才B、培养自然人C、享受现世幸福D、为来世做准备E、养成内心自由，完善，仁慈，正义，公平五种道德观念
赫尔巴特指出，训育可以划分为四个阶段（）A、道德观念B、道德自制C、道德决定D、道德判断E、道德内化F、道德热情
赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明了、联想、系统、方法。
“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特
赫尔巴特提出的五种道德观念是（）的观念、“完善”的观念、“善意”的观念、“正义”的观念、“报偿”的观念。
“教育即生活”是（）的教育观点。A、赫尔巴特B、杜威C、马卡连柯D、柏拉图
赫尔巴特指出，训育可以划分为哪四个阶段？（）A、道德判断B、道德观念C、道德热情D、道德内化E、道德决定F、道德自制
赫尔巴特伦理学的基本内容之一，是提出了物种道德观念，即（）A、内心自由B、完善C、博爱D、仁慈E、公平F、正义
填空题赫尔巴特提出的五种道德观念是（）、（）、（）、（）。
填空题赫尔巴特的传统“教学三中心”，即（）（）、和（）。
单选题“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。A夸美纽斯B洛克C杜威D赫尔巴特
多选题赫尔巴特伦理学的基本内容之一，是提出了物种道德观念，即（）A内心自由B完善C博爱D仁慈E公平F正义
填空题赫尔巴特提出的五种道德观念是（）的观念、“完善”的观念、“善意”的观念、“正义”的观念、“报偿”的观念。
填空题赫尔巴特，五种道德观念，即“（）”：内心自由、完善、仁慈、正义、公正或报偿观念。
多选题赫尔巴特指出，训育可以划分为哪四个阶段？（）A道德判断B道德观念C道德热情D道德内化E道德决定F道德自制
多选题赫尔巴特指出，训育可以划分为四个阶段（）A道德观念B道德自制C道德决定D道德判断E道德内化F道德热情
多选题下列哪些是夸美纽斯关于教育目的的看法（）A培养治国人才B培养自然人C享受现世幸福D为来世做准备E养成内心自由，完善，仁慈，正义，公平五种道德观念