语言材料通过视、听、读等途径被学生感知，进入大脑形成表象是（）的特点。A、感性阶段B、运用阶段C、理解阶段

语言材料通过视、听、读等途径被学生感知，进入大脑形成表象是（）的特点。

  • A、感性阶段
  • B、运用阶段
  • C、理解阶段

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大脑皮质最厚的区域为( )。A、视区B、中央前回运动区C、中央后回感觉区D、听区E、语言区
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新生儿有视、听、触等感觉，可通过母婴间皮肤接触、表情和语言交流以及利用颜色鲜艳、可发声的玩具等对新生儿进行感知觉刺激。此题为判断题(对，错)。
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学前全语言教育是指通过加强字词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。A对B错
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保安人员感官检查治安隐患的方法是隐患检查的最基本方法，下列说法正确的是（）。A、“看”是指通过眼睛观察检查仪器，识别治安隐患的方法B、“摸”是通过手的触觉感知被触摸物体的属性，可以触摸感知的物品都能运用触摸方法C、“嗅”是通过人的触觉感知被嗅物的属性D、“听”是通过人的视觉感知被听物的属性
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驾驶员通过视、听（）等器官，从交通环境中获得信息。A、视B、听C、触觉
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感知质量评价是从视、听、触、嗅、功能等角度，对整车新产品进行全面、准确的感知质量水平评价，为（）、结构、工艺、样车等感知品质提升，提出有效改进建议。A、材料B、耐久性C、可靠性D、造型
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学前全语言教育是指通过加强字词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。
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学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。
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具有“听一听”、“玩一玩”、“说一说”、“读一读”等几种实施形式的语言教育类型是（）A、渗透的语言教育活动B、日常语言教育活动C、基本语言教育活动D、专业语言教育活动
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试述躯体运动、躯体感觉、视、听及语言等功能在大脑皮质的定位。
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促进智力发展最重要的环节是（）A、嗅感知B、视感知C、听感知D、触感知
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（）方式最有利于培养学生听话中的辨析、鉴赏、评论能力。A、读（说）——听——评B、读（说）——听——测C、读（说）——听——述D、读（说）——听——记
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学前生语言教育发展的是学前儿童听、说、读、（）以及（）等全面的语言能力。
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通过感知觉获得，并保存在大脑中的事物的形象是（）A、记忆B、思维C、感觉D、表象
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第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是（）。A、听、说、读、写B、听、说、读、写、译C、语素、词汇、句子D、语音、词汇、语法
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判断题学前全语言教育是指通过加强字词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。A对B错
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单选题（）方式最有利于培养学生听话中的辨析、鉴赏、评论能力。A读（说）——听——评B读（说）——听——测C读（说）——听——述D读（说）——听——记
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单选题通过感知觉获得，并保存在大脑中的事物的形象是（）A记忆B思维C感觉D表象
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单选题保安人员感官检查治安隐患的方法是隐患检查的最基本方法，下列说法正确的是（）。A“看”是指通过眼睛观察检查仪器，识别治安隐患的方法B“摸”是通过手的触觉感知被触摸物体的属性，可以触摸感知的物品都能运用触摸方法C“嗅”是通过人的触觉感知被嗅物的属性D“听”是通过人的视觉感知被听物的属性
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单选题第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是（　　）。A听、说、读、写B听、说、读、写、译C语素、词汇、句子D语音、词汇、语法
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单选题感知质量评价是从视、听、触、嗅、功能等角度，对整车新产品进行全面、准确的感知质量水平评价，为（）、结构、工艺、样车等感知品质提升，提出有效改进建议。A材料B耐久性C可靠性D造型
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单选题语言材料通过视、听、读等途径被学生感知，进入大脑形成表象是（）的特点。A感性阶段B运用阶段C理解阶段
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判断题学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。A对B错
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单选题以下哪种描述是错误的？（）A听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。B听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。C基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。D在英语学习的起始阶段，教师应对学生出现的任何错误当场给予纠正，以使学生不走弯路。
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问答题试述躯体运动、躯体感觉、视、听及语言等功能在大脑皮质的定位。
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填空题学前生语言教育发展的是学前儿童听、说、读、（）以及（）等全面的语言能力。
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多选题促进智力发展最重要的环节是（）A嗅感知B视感知C听感知D触感知
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