生成性目标是指每一个幼儿在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现的目标。() 此题为判断题(对，错)。
表现性目标是指每一个幼儿在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现的目标。() 此题为判断题(对，错)。
教育目标分类体系的提出者是() A.布鲁纳B.布鲁姆C.加涅D.艾斯纳
()不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为,而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。 A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.预设性目标
行为目标是指每一个幼儿在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现的目标。()
在《创造与心智的成长》的中，()详细阐述了他的以儿童为中心的美术教育主张。A、罗恩菲尔德B、艾斯纳C、西泽克D、杜威
艾斯纳认为,幼儿园美术教育活动的目标是()。 A、帮助儿童创造有美感和表现力的作品B、使幼儿能够创造性地使用一些美术媒介C、使儿童了解美术在文化发展中所具有的地位D、培养儿童对视觉进行审美判断的能力E、帮助幼儿掌握一些基本的美术方法和技能
心理学研究中，著名的记忆遗忘曲线是由（）提出的。A、艾宾浩斯B、斯金纳C、华生D、巴浦洛夫
艾斯沃斯针对儿童分离焦虑、陌生焦虑进行了“陌生情境”实验
艾斯纳则提出“教育批评和教育鉴赏”的模式，这种模式依赖于来自个体经验的直觉。
表现性目标最早是（）提出的。A、布鲁纳B、艾斯纳C、杜威D、布鲁姆
提出“课程教学”概念的教育家是（）。A、艾斯纳B、斯宾塞C、韦迪D、布劳迪
（）是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。A、表现性目标取向B、教学性目标取向C、生成性目标取向D、行为性目标取向
（）提出了课程编制的过程模式。A、艾斯纳B、杜威C、斯坦豪斯D、泰勒
（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。
（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标
“现代公关之父”是指（）A、巴纳斯B、艾维.李C、伯纳斯D、斯科特.卡特李普
判断题艾斯沃斯针对儿童分离焦虑、陌生焦虑进行了“陌生情境”实验A对B错
判断题艾斯纳则提出“教育批评和教育鉴赏”的模式，这种模式依赖于来自个体经验的直觉。A对B错
单选题艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。A行为目标B生成性目标C表现性目标D预设性目标
单选题（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。A行为目标B生成性目标C表现性目标D预设性目标
单选题提出“课程教学”概念的教育家是（）。A艾斯纳B斯宾塞C韦迪D布劳迪
填空题（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。
单选题指每一个幼儿在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现的目标是（）A表现性目标B行为目标C生成性目标
单选题（）是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。A表现性目标取向B教学性目标取向C生成性目标取向D行为性目标取向