物质层面教育发展不平衡不充分的表现是()。 A.教育基础条件不充分B.教育制度体系建设不充分C.教育理论体系研究不充分D.中国故事讲述不充分
历史教学研究的内容包括()A、历史教材研究B、历史课堂教学技能研究C、历史教学内容研究D、历史教学方法研究
中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、()、教师群体即研究共同体、成果即成长。 A.教学即研究B.交流即研究C.论证即研究D.论文即研究
高校教育研究应该侧重的方面是教育对象、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学管理制度。（ ）
与专业的教育科学研究人员不同，对于一名大学教师，从事教育科研可着重从（ ）和研究教学方法进行。A.研究教学成果B.研究教学内容C.研究课程体系D.研究教学过程
教师要做好教育教学工作，应该吃透两头，即充分_ 和充分_ 。
质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。
备课时，教师要把握教学内容，研究学生特点，选择教学方法，设计（）。A、教室B、教学过程C、教材D、参考书籍
教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用（）教学方法。
研究教学组织的主要目的在于使系统中的各组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教材等）组成最佳结构序列，充分发挥各自作用，提高教学效能。
在备课中有句俗话“吃透两头”，“两头”指的是（）。A、备好教材B、备好教法C、备好学生
教学活动中，备课常有要“吃透两头”之说，这两头指的是（）。A、教材和大纲B、课程标准和教材C、教材和学生D、课程标准和学生
中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、（）、教师群体即研究共同体、成果即成长。A、教学即研究B、交流即研究C、论证即研究D、论文即研究
行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。A、在教育教学中B、为了教育教学C、通过教育教学D、达到教育教学
教育教学研究应侧重的方面是（）。A、教师劳动的研究B、教学组织的研究C、教学设备的研究D、教学方法的研究
教师在教育过程中应该吃透两头，即充分研究教材和充分研究教学方法。
教育科研应侧重的方面是教学内容和（）的研究。A、教师劳动B、教学环境C、教学设备D、教学方法
与专业的教育科学研究人员不同，对于一名大学教师，从事教育科研可着重从（）和研究教学方法进行。A、研究教学成果B、研究教学内容C、研究课程体系D、研究教学过程
教育教学研究应侧重的方面是教育对象、教学内容和（）。A、教师劳动B、教育体制C、教学设备D、教学方法
单选题备课时，教师要把握教学内容，研究学生特点，选择教学方法，设计（）。A教室B教学过程C教材D参考书籍
单选题教学活动中，备课常有要“吃透两头”之说，这两头指的是（）。A教材和大纲B课程标准和教材C教材和学生D课程标准和学生
判断题教师在教育过程中应该吃透两头，即充分研究教材和充分研究教学方法。A对B错
多选题在备课中有句俗话“吃透两头”，“两头”指的是（）。A备好教材B备好教法C备好学生
多选题教师利用教材可以显示为（）。A调整教材B整合教材C解读教材D吃透教材
填空题我们强调教师吃透两头，即充分理解教材和充分（）
多选题行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。A在教育教学中B为了教育教学C通过教育教学D达到教育教学
判断题研究教学组织的主要目的在于使系统中的各组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教材等）组成最佳结构序列，充分发挥各自作用，提高教学效能。A对B错