强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源，这反映了（）A、科学与人文整合的课程文化观B、缔造取向的课程实践观C、民主化的课程政策观D、回归生活的课程生态观
强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源，这反映了（）
- A、科学与人文整合的课程文化观
- B、缔造取向的课程实践观
- C、民主化的课程政策观
- D、回归生活的课程生态观
相关考题：
职业的本质是()．A．社会职能专业化和人的角色个性化的有机统一B．社会职能社会化和人的角色专业化的有机统一C．社会职能专业化和人的角色社会化的有机统一D．社会职能个性化和人的角色社会化的有机统一
盛夏天气炎热，人体气血趋于体表，汗孔张开而多汗，是（）A、人与自然环境统一性的表现B、人与地理环境相关性的表现C、人与社会环境统一性的表现D、人体是一个有机整体的表现E、自然和社会环境统一性的表现
面临巨大变故，人往往会产生焦虑、失眠、紧张等情绪变化，是（）A、人与自然环境统一性的表现B、人与地理环境相关性的表现C、人与社会环境统一性的表现D、人体是一个有机整体的表现E、自然和社会环境统一性的表现
有关“人的本质力量”，下列说法不正确的是（）。A、在自然美中，“人的本质力量”主要通过自然本身的色彩、形状质感等感性形式显现出的。B、在自然美中，“人的本质力量”体现为它的社会性C、自然美就是的人的本质力量和物的自然属性的有机统一。D、“人的本质力量”是指人可以改变社会和自然。
素质发展的含义有（）。A、人对自然力的支配能力的提高，真正成为自然界的主人B、人对社会的支配能力得到提高，并促进生产力不断发展，使社会对人的约束和强制逐渐减轻，人逐渐成为社会的主体C、人对自身支配能力得到提高，成为自我的主体D、人的各种需要得到满足
多选题素质发展的含义有（）。A人对自然力的支配能力的提高，真正成为自然界的主人B人对社会的支配能力得到提高，并促进生产力不断发展，使社会对人的约束和强制逐渐减轻，人逐渐成为社会的主体C人对自身支配能力得到提高，成为自我的主体D人的各种需要得到满足
单选题有关“人的本质力量”，下列说法不正确的是（）。A在自然美中，“人的本质力量”主要通过自然本身的色彩、形状质感等感性形式显现出的。B在自然美中，“人的本质力量”体现为它的社会性C自然美就是的人的本质力量和物的自然属性的有机统一。D“人的本质力量”是指人可以改变社会和自然。
单选题面临巨大变故，人往往会产生焦虑、失眠、紧张等情绪变化，是（）A人与自然环境统一性的表现B人与地理环境相关性的表现C人与社会环境统一性的表现D人体是一个有机整体的表现E自然和社会环境统一性的表现
单选题回归生活世界的课堂生态观的本质：（）。A强调自然、社会和人在课程体系中有机统一；B强调与自然界融为一体自然即课程C强调同社会融为一体生活即课程；D强调向自我开放自我即课程