结构化策略在教材的排列方面可分为直线式、分支平行式、______和综合式等。
在建制形式上，我国中小学班级组织多数属于【 】A．职能式B．螺旋式C．直线职能式D．纵横结合式
结构化策略在教材的排列方面可分为直线式、____、螺旋式和综合式等。
有关“图形”知识的内容随学生年级增长不断加深，这种课程内容组织方式是（ ）A、直线式B、重点式C、螺旋式D、平行式
教学大纲和教科书的编排通常采用（ ）两种方式。 A.分解式 B.整合式C.直线式 D.螺旋式E.平铺式
结构化策略在教材的编排方式上可分为（）。 A.直线式 B.分支平行式C.螺旋式 D.圆周式E.综合式
货场内装卸线的布置形式通常可分为（）。A、环行式B、非平行式C、通过式D、混合式E、平行式
科研论文的结构有三种形式，（）。A、直线式、曲线式、综合式B、直线式、螺旋式、综合式C、并行式、循环式、综合式D、并列式、递进式、综合式
程序教学可以按照教材的编排方法分为（）A、阶梯式程序B、直线式程序C、螺旋式程序D、分支式程序
按程序教材的编排方法，程序教学可以分为（）。A、阶梯式程序B、压直线式程序C、螺旋式程序D、分支式程序
程序教学模式的目标在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。A、螺旋式程序B、分支式程序C、凯程序D、圆形程序
教科书的编排通常采取的两种形式是（）。A、组合式B、链接式C、直线式D、螺旋式
货场配置图型基本可分为（）。A、环行式B、尽头式C、通过式D、混合式E、平行式
气动执行器按工作方式分为（）和直线式。A、旋转式B、螺旋式C、混合式D、手动式
楼梯按照楼层间梯段数量及其平面布置形式的不同，可分为（）等。A、直跑式、双跑式、三跑式B、双分式、双合式C、转角式、剪刀式、交叉式D、弧线式、螺旋式E、混合式、复合式
在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。A、直线式B、螺旋式C、分科式D、综合式
结构化策略在教材的排列方面有（）A、分析式B、综合式C、直线式D、分支平行式E、螺旋式
单选题科研论文的结构有三种形式，（）。A直线式、曲线式、综合式B直线式、螺旋式、综合式C并行式、循环式、综合式D并列式、递进式、综合式
多选题按程序教材的编排方法，程序教学可以分为（）。A阶梯式程序B压直线式程序C螺旋式程序D分支式程序
多选题结构化策略在教材的排列方面有（）A分析式B综合式C直线式D分支平行式E螺旋式
多选题楼梯按照楼层间梯段数量及其平面布置形式的不同，可分为（）等。A直跑式、双跑式、三跑式B双分式、双合式C转角式、剪刀式、交叉式D弧线式、螺旋式E混合式、复合式
多选题程序教学可以按照教材的编排方法分为（）A阶梯式程序B直线式程序C螺旋式程序D分支式程序
判断题结构化策略可分为直线式、分支平行式、综合式和螺旋式。A对B错
单选题程序教学模式的目标在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。A螺旋式程序B分支式程序C凯程序D圆形程序
单选题在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。A直线式B螺旋式C分科式D综合式
多选题货场内装卸线的布置形式通常可分为（）。A环行式B非平行式C通过式D混合式E平行式
多选题教科书的编排通常采取的两种形式是（）。A组合式B链接式C直线式D螺旋式