校本课程主要是对国家课程的()A、补充B、延伸C、拓展D、深化

校本课程主要是对国家课程的()

  • A、补充
  • B、延伸
  • C、拓展
  • D、深化

相关考题:

我国课程改革动向在课程政策上,实现国家、地方和校本课程的整合。() 此题为判断题(对,错)。

三级课程管理是指国家课程、地方课程和校本课程各占课程总量的30%。()

校本课程在课程结构中,()。 A、与国家课程平等设置B、只是国家课程的补充和拓展C、属于国家课程C、包含国家课程

我国中小学阶段开设的英语课程属于( )A、国家课程、分科课程B、国家课程、综合课程C、校本课程、分科课程D、校本课程、综合课程

国家课程、校本课程和地方课程是相互孤立的。A对B错

校本课程是在克服国家课程诸多弊端的基础上产生的一种课程形式。A对B错

从课程设计、开发和管理的主体来区分,义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程,其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。A对B错

从课程设计、开发和管理的主体来区分,义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程,其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。

国家课程、校本课程和地方课程是相互孤立的。

校本课程、国家课程、地方课程各自的优势、劣势以及三者的关系。

学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。

基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程,称为()A、校本课程B、校本课程开发C、国家课程D、国家课程开发

关于课程,下列说法不正确的是()。A、国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志B、国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性C、校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程D、地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来

校本课程主要是对国家课程的()A、补充B、延伸C、拓展D、深化

展示学校办学宗旨和特色的课程是()。A、地方课程B、校本课程C、国家课程D、学科课程

地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来。

下列说法选项不正确的是()A、国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志B、国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性C、校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程D、校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色E、地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来

学科课程的基本形式是()A、分科课程B、国家课程C、活动课程D、校本课程

关于校本课程不正确的是()。A、学校和教师对国家课程和地方课程进行的再加工课程B、以学校和教师为主体,开发符合学生需要的课程C、校本课程的开发是学校和老师说了算D、校本课程具有时代性、自主性、个别性、开放性

展示学校的办学宗旨和特色的课程是()A、地方课程B、校本课程C、国家课程D、学科课程

判断题地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来。A对B错

多选题下列说法选项不正确的是()A国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志B国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性C校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程D校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色E地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来

单选题基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程,称为()A校本课程B校本课程开发C国家课程D国家课程开发

单选题校本课程主要是对国家课程的()A补充B延伸C拓展D深化

多选题关于课程,下列说法不正确的是()。A国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志B国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性C校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程D地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来

判断题从课程设计、开发和管理的主体来区分,义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程,其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。A对B错

判断题国家课程、校本课程和地方课程是相互孤立的。A对B错

判断题学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。A对B错