关于意义学习(meaningful learning)以下说法正确的是:()A、是由奥苏贝尔提出的B、要求学习的内容产生前后的意义联接C、是由托尔曼倡导的D、要学习对人生或人的成长有重要意义的内容E、前后学习的知识要有显著的差异

关于意义学习(meaningful learning)以下说法正确的是:()

  • A、是由奥苏贝尔提出的
  • B、要求学习的内容产生前后的意义联接
  • C、是由托尔曼倡导的
  • D、要学习对人生或人的成长有重要意义的内容
  • E、前后学习的知识要有显著的差异

相关考题:

根据学习内容与学习者原有知识的关系不同,奥苏贝尔将学习分为__________两种( )A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习

奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习本质上是一样的。( )

奥苏贝尔根据有意义学习任务的复杂程度,把有意义学习分成有层次组织的类型,基本的有意义学习有代表性学习、概念学习和()A、命题学习B、知识运用学习C、问题解决学习D、创造性学习

奥苏贝尔意义学习的方法不包含()。 A、表征学习B、概念学习C、发现学习D、讲授学习

简述奥苏贝尔意义学习产生的条件。

教师资格考试简答题:简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为( )。A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习

奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( )。A.知识学习和技能学习 B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习 D.机械学习和意义学习

罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。

罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同?

依据奥苏贝尔的有意义学习理论,学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。( )

奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为( )(易混)A.知识学习和技能学习B.接受学习和发现学习C.概念学习和意义学习D.机械学习和意义学习

奥苏贝尔眼中的意义学习是()A、学生不是一张白纸,学习不能从零开始B、学生不是一台机器,学习要发挥主动性C、学习不是材料的简单堆砌,学习内容要有逻辑有意义地呈现D、教学内容是否对每一个学生都具有潜在意义,将直接影响教学质量

阐释学习的主要倡导者是() A、布鲁纳B、皮亚杰C、托尔曼D、奥苏伯尔

下列属于奥苏贝尔对学习进行的分类是()。A、接受学习和发现学习B、机械学习和意义学习C、连锁学习和辨别学习D、信号学习和概念学习E、知识学习和技能学习

奥苏贝尔认为促成意义学习的条件是() A、学生不是一张白纸,学习不能从零开始B、学生不是一台机器,学习要发挥主动性C、学习不是材料的简单堆砌,学习内容要有逻辑有意义地呈现D、在课堂教学中,教学内容是否对每一个学生都具有潜在意义,将直接影响教学质量

下列属于奥苏贝尔对学习的分类的是()。A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、有意义学习E、无意义学习

奥苏贝尔学习理论的核心是()A、有意义学习B、无意义学习C、主动学习D、自主学习

奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况,提出了()A、接受学习B、发现学习C、有意义学习D、解决问题学习

认知学派的学习理论的研究起源是()A、托尔曼B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、苛勒

奥苏贝尔提出的有意义学习的类型有()。A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、语义学习

奥苏贝尔认为基本的有意义学习类型主要有()A、代表性学习B、观察学习C、概念学习D、发现学习E、命题学习

单选题奥苏贝尔学习理论的核心是()A有意义学习B无意义学习C主动学习D自主学习

单选题奥苏贝尔根据学习实现的方式把学习分为(  )。A知识学习和技能学习B概念学习和意义学习C机械学习和意义学习D接受学习和发现学习

问答题简述奥苏贝尔意义学习产生的条件。

多选题下列属于奥苏贝尔对学习的分类的是()。A接受学习B发现学习C机械学习D有意义学习E无意义学习

多选题下列属于奥苏贝尔对学习进行的分类是()。A接受学习和发现学习B机械学习和意义学习C连锁学习和辨别学习D信号学习和概念学习E知识学习和技能学习