课程只是政府和学科专家关注的事,教师无权也无须思考课程问题,教师的任务只是教学。

课程只是政府和学科专家关注的事,教师无权也无须思考课程问题,教师的任务只是教学。


相关考题:

以问题为核心将几门学科结合起来,由一个教师或教师小组连续教学的课程是【 】A.广域课程B.核心课程C.相关课程D.融合课程

教师只是课程的被动执行者,只要根据教学大纲完成相应的教学任务即可。() 此题为判断题(对,错)。

专家教师的课时计划只是突出了课程的__________和 __________。

教师只是课程实施中的执行者。A对B错

教师只是课程的实施者,无权参与课程设计。A对B错

某人认为,课程设计是专家学者的事,教师和学生只是课程的实施者,教师的任务就是如何将课程内容有效地传达给学生,学生的职责就是如何运用有效的办法学会课程的内容。请结合课程设计的知识、课程实施的有关理论分析这一案例。

教师只是课程的实施者,无权参与课程设计。

当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候,教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者,而是课程开发者与教学设计者。

过去的教师也讲因势利导,但导向是(),而新课程理念下的语文教师只是在()和()之间体现教育的存在。

课程资源开发应该是课程专家和学科专家的事,教师不能对学科教学资源进行修改。

以下属于新的课程观和教学观的有()。A、教师与学生外在于课程B、课程不仅是预设的,而且是生成的C、教学不只是忠实地传递和接受课程的过程,更是课程创生与开发的过程D、教师与学生是课程的有机组成部分

教师只是课程实施中的执行者。

以问题为核心将几门学科结合起来,由一个教师或教师小组连续教学的课程是()A、广域课程B、核心课程C、相关课程D、融合课程

课程只是政府和学科专家关注的事,教师无权也无须思考课程问题,教师的任务只是教学。

新课程所倡导的教学观认为,教学不只是传递和执行的过程,而是()的过程。A、单向培养B、关注学科发展C、注重学生学习成绩D、课程创生与开发

教师只是课程的传递者和执行者。

多选题以下属于新的课程观和教学观的有()。A教师与学生外在于课程B课程不仅是预设的,而且是生成的C教学不只是忠实地传递和接受课程的过程,更是课程创生与开发的过程D教师与学生是课程的有机组成部分

问答题某人认为,课程设计是专家学者的事,教师和学生只是课程的实施者,教师的任务就是如何将课程内容有效地传达给学生,学生的职责就是如何运用有效的办法学会课程的内容。请结合课程设计的知识、课程实施的有关理论分析这一案例。

判断题教师只是课程的实施者,无权参与课程设计。A对B错

填空题过去的教师也讲因势利导,但导向是(),而新课程理念下的语文教师只是在()和()之间体现教育的存在。

单选题新课程理念下的教学不只是课程传递和执行的过程,而且是( )的过程。A单向培养B关注学科发展C注重学生学习成绩D课程创生与开发

单选题以问题为核心将几门学科结合起来,由一个教师或教师小组连续教学的课程是()A广域课程B核心课程C相关课程D融合课程

判断题教师只是课程的传递者和执行者。()A对B错

填空题专家教师的课时计划只是突出了课程的()和()。

填空题当课程与教学的价值定位于“()”的时候,教师和学生就不再只是既定课程计划的(),而是课程开发者与教学设计者,课程不再只是“()”,而是“体验课程”被教师与学生实实在在体验到的课程。

判断题当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候,教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者,而是课程开发者与教学设计者。A对B错

单选题新课程所倡导的教学观认为,教学不只是传递和执行的过程,而是()的过程。A单向培养B关注学科发展C注重学生学习成绩D课程创生与开发

判断题课程只是政府和学科专家关注的事,教师无权也无须思考课程问题,教师的任务只是教学。A对B错