判断题当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候,教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者,而是课程开发者与教学设计者。A对B错

判断题
当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候,教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者,而是课程开发者与教学设计者。
A

B


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

( )是课程设计者与课程实施者共同对课程进行调整的过程,是课程计划与课程实践情境在课程目标、内容、组织模式和实施方法等方面互相调整和适应的过程。 A.得过且过取向B.忠实取向C.调适取向D.创生取向

下列属于课程与教学评价对象的有()。 A.课程设计与教学设计B.教师教授质量C.学生学业成就D.课程与教学系统

新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。“教师是学生学习能力的培养者”“教师是学生人生的引路人”,这是指()。A.从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者B.从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者C.从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者D.从学习与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师

培训课程的要素组成包括()。A:课程目标与内容B:课程教材与教学模式C:教学策略与课程评价D:教学组织与课程时间E:培训教师和学员

“概念重建主义课程范式”的本质(价值取向)——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“()”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造,能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放,一句话,教师与学生真正成为课程的主体。

当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候,教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者,而是课程开发者与教学设计者。

新课改教师在课堂教学中扮演的角色有()。A、教学方案的设计者B、学生学习的组织者和引导者C、学生行为的评价者D、课程资源的开发者

在价值观上受“实践理性”所支配的评价是()A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价

以下属于新的课程观和教学观的有()。A、教师与学生外在于课程B、课程不仅是预设的,而且是生成的C、教学不只是忠实地传递和接受课程的过程,更是课程创生与开发的过程D、教师与学生是课程的有机组成部分

以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程,称为()A、课程与教学的评价B、课程与教学的实施C、课程与教学的目标D、课程与教学的内容

新课程所倡导的教学观认为,教学不只是传递和执行的过程,而是()的过程。A、单向培养B、关注学科发展C、注重学生学习成绩D、课程创生与开发

新课程中教师角色将发生转变正确的是()A、从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。B、从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。C、从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。D、从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。

音乐教学评价的对象包括()。A、学生、教师、教学过程B、学生、教师、课程管理与课程发展C、学生、教师、教育机构D、学生、教师、学校

以下哪项是语文课程与教学论的研究对象?()A、语文课程与教学问题B、教师与学生的关系C、教师教学的有效性D、学生素质及其价值的提高

多选题以下属于新的课程观和教学观的有()。A教师与学生外在于课程B课程不仅是预设的,而且是生成的C教学不只是忠实地传递和接受课程的过程,更是课程创生与开发的过程D教师与学生是课程的有机组成部分

判断题教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接受者和吸收者,这是新课程倡导的教学观。 ( )A对B错

单选题以下哪项是语文课程与教学论的研究对象?()A语文课程与教学问题B教师与学生的关系C教师教学的有效性D学生素质及其价值的提高

单选题音乐教学评价的对象包括()。A学生、教师、教学过程B学生、教师、课程管理与课程发展C学生、教师、教育机构D学生、教师、学校

单选题在价值观上受“实践理性”所支配的评价是()A课程与教学的目标取向评价B课程与教学的过程取向评价C课程与教学的主体取向评价D课程与教学的结果取向评价

单选题新课程中教师角色将发生转变,下列选项正确的是()。A从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者B从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学研究成果的推广者C从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的模仿者D从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是学者型的独立的教师

填空题当课程与教学的价值定位于“()”的时候,教师和学生就不再只是既定课程计划的(),而是课程开发者与教学设计者,课程不再只是“()”,而是“体验课程”被教师与学生实实在在体验到的课程。

单选题以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程,称为()A课程与教学的评价B课程与教学的实施C课程与教学的目标D课程与教学的内容

填空题“概念重建主义课程范式”的本质(价值取向)——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“()”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造,能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放,一句话,教师与学生真正成为课程的主体。

判断题(2015山东枣庄)教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接收者和吸收者,这是新课程倡导的教学观。()A对B错

填空题“概念重建主义课程范式”的本质(价值取向)解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“()”通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事(),能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放,一句话,教师与学生真正成为课程的主体。

多选题新课程不仅要求教师的观念更新,而且要求教师的角色要转变,具体要求有( )A从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生人生道路的决定者B从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者C从教学与社会的关系看,新课程要求教师应该是社会公共利益的维护者D从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

单选题新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。“教师是学生学习能力的培养者“‘教师是学生人生的引路人”。这是指()A从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者B从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者C从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者D从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型开放的教师