教师与学生维持某种关系，本身并非目的，（）才是目的。A、教育学生B、管理教师C、学校管理D、生活管理
教师与学生维持某种关系，本身并非目的，（）才是目的。
- A、教育学生
- B、管理教师
- C、学校管理
- D、生活管理
相关考题：
教师与学生的关系知觉表现为两种，一是教师与所教班组集体的关系知觉，二是【 】A．教师与所教学科的关系知觉B．教师与某个学生个体的关系知觉C．教师与优秀学生的关系知觉D．教师与所教年级的关系知觉
交往关系手段化是指:() A.人与人缔结关系是为了达到某种目的的一种手段，交往本身也是目的B.人与人缔结关系是为了交往，而不是达到某种目的的一种手段C.人与人缔结关系是为了达到某种目的的一种手段，而交往本身不是目的D.人与人缔结关系是无意识行为
教师道德行为的目的的论述错误的是A. 行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为B. 教师道德行为的目的指行为本身的目的； C. 教师道德行为的目的也指行为者的目的D. 教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的
教师道德行为的目的的论述错误的是（）A、行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为；B、教师道德行为的目的指行为本身的目的；C、教师道德行为的目的也指行为者的目的；D、教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的
数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。该案例给我们的启示（）A、课堂教学秩序的维护需要教育机智B、维持课堂纪律不能以损伤学生的自尊心为代价C、教师应该了解学生的心理特征，才能更好地处理师生关系D、纪律只是手段，维护学生的学习积极性，提高学习效果才是目的E、教师权威比课堂气氛、学生心灵更重要
教师与学生的关系知觉表现为两种，一是教师与所教班组集体的关系知觉，二是（）A、教师与所教学科的关系知觉B、教师与某个学生个体的关系知觉C、教师与优秀学生的关系知觉D、教师与所教年级的关系知觉
单选题交往关系手段化是指（）。A人与人缔结关系是为了达到某种目的的一种手段，交往本身也是目的B人与人缔结关系是为了交往，而不是达到某种目的的一种手段C人与人缔结关系是为了达到某种目的的一种手段，而交往本身不是目的D人与人缔结关系是无意识行为
单选题教育活动中一对最基本，最重要的人际关系是( )A教师与教师之间的关系B教师与学生之间的关系C教师与学校领导之间的关系D学生与学生之间的关系