数学教师在教应用题时,一再强调要学生看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了()。A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能

数学教师在教应用题时,一再强调要学生看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了()。

  • A、牢记住题目内容
  • B、很好地完成对心理问题的表征
  • C、有效地监控解题过程
  • D、熟练地使用计算技能

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数学教师在教应用题时,一再强调要审清题意,必要时画示意图。这样做的目的是( )A. 牢记题目内容B. 很好地完成对心理问题的表征C. 有效地监控审题过程D. 熟练地使用计算技能

在解应用题时.老师总是一再强调要读懂题目,必要时可以画示意图。他这样做的目的是为了让学生( )。A.牢记题目内容B.有效地监控解题过程C.熟练地应用计算技能D.完成对问题的心理表征

在教育学生时,教师要正确运用奖励和惩罚,且奖励应多于惩罚。

数学教师使用信息技术不是要引发学生的兴趣,而是可以加大教学容量,提高教学效率。() 此题为判断题(对,错)。

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数学教师在教应用题时,一再强调要学习看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了( )A.牢记住题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技能

在教学实践中,学生在新学习解决数学应用题时,头脑中已有的数学知识原理,奥苏伯尔将其称为( )。

一位初一数学教师在教学中认真负责,讲课较透彻,课后也会细心督促检查学生们学习,学生也付出较大努力,师生满以为成绩会取得较大的收获,可实际情况不尽人意,付出与目标之间相去甚远。针对这种现象,结合相关理论,你认为数学教师该如何改变这种情况?

在教学实践中,学生在新学习解决数学应用题时,头脑中已有的数学知识原理,奥苏伯尔将其称之为( )。

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应用题: 在教育实践中尝试使用环境体验法。

如果孩子不愿意做一些力所能及帮助别人的事情,作为家长或老师,要进行引导,必要时甚至可以温和地强制。()

在解应用题时,老师总是一再强调要读懂题目,必要时可以画示意图。他这样做的目的是为了让学生()。A、牢记题目内容B、有效地监控解题过程C、熟练地应用计算技能D、完成对问题的心理表征

数学教师在教应用题时,一再强调要学生审清题意,必要时可以画示意图。这样做的目的是()。A、牢记题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控审题过程D、熟练地使用计算技能

数学教师在教应用题时,一再强调要学生看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了使学生()A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能

有的数学教师在教学生解算术题时。只教自认为是最好的一种方法,并要求一步步严格地按老师规定的程序去做题,违反程序为错,用其他方法得出的正确答案也算错。这种做法违反了儿童发展的哪条原则?()A、教育、教学活动的组织,要尊重学生的感受B、教育活动中,要给学生留有选择的余地,并尊重学生的选择C、教育中要鼓励学生的创造性D、教育要给学生能动的空间E、教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性

数学老师在教应用题时,一再强调学生看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是指导学生()A、牢记题目内容B、很好地完成对问题表征的认识C、有效的监控解题过程D、熟练地使用计算技巧

判断题确定演讲的标题时,要新奇醒目,可以选择一些深奥的题目引起听众的兴趣。A对B错

填空题出不完全的应用题,让学生补充问题或条件,是为了提高学生分析、掌握应用题()的能力。

单选题数学老师在教应用题时,一再强调学生看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是指导学生()A牢记题目内容B很好地完成对问题表征的认识C有效的监控解题过程D熟练地使用计算技巧

单选题数学教师在教应用题时,一再强调要学生看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了()。A牢记住题目内容B很好地完成对心理问题的表征C有效地监控解题过程D熟练地使用计算技能

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问答题应用题: 在教育实践中尝试使用环境体验法。

问答题材料: 一位数学教师在教长方形的面积这节课时,先跟学生讲这节课要教的是长方形的面积,接着将若干正方形分给学生,让学生拼出长方形,并要求学生可以参考课本公式求出长方形的面积,然后请学生起来回答,并让学生说出这样求的原因。教师对学生的回答给予肯定,并进行小结,板书得出长方形的面积公式S=ab,引导学生阅读课本。 问题: 请分析该教师在教学中运用了哪些教学原则和教学方法。