语文教材对学生的价值:培养道德、指导做人的价值;获取信息、丰富认识的价值;();锻炼技巧、历练能力的价值() A、培养行为、指导做事的价值B、启迪思考、发展智力的价值C、获取消息、丰富人们的价值D、锻炼方法、历练技能的价值
在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面是()。A、掌握知识B、培养智力C、发展能力D、培养智力、发展能力
人们对色彩的感觉可分为( )、( )、( )、( )。
依据培养方式植物组织培养可分为：()、()两类，后者又分为()、()等类型。
人们对智力的培养方式可分为（ ）A.智力开发的学习模式B.智力开发的教学模式C.智力开发的训练模式D.智力开发的认知模式E.智力开发的理性模式
足球教学与训练在传授知识、培养技术、战术的过程中以自己独特的方式来发展人的智力。
史密斯认为人们的情感可分为三类（）A、感觉皮层；情感皮层；智力皮层B、感官皮层；情感皮层；智慧皮层C、感觉皮层；情感皮层；智慧皮层D、感官皮层；情感皮层；智力皮层
在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面在于（）。A、培养智力、发展能力B、掌握知识、发展能力C、掌握知识、培养智力
传统上人们根据智商分数对智力障碍进行分类，如智商分数为59分，通常被认为是（）智力障碍。
教育体制、教育方法，以及人才培养目标和人才的培养方式对人们对设计的认识，对如何从事设计（），对设计的发展趋势影响巨大。
学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？
动物细胞培养的操作方式可分为（）、（）、（）、（）和（）等五种方式。
下列各项对智力的描述正确的是（）A、智力是抽象思维能力B、智力测验可直接测量智力C、智力可分为言语智力和操作智力D、智力可按一定标准划分等级
按对培养基成分的了解，培养基可分为（）、（）、（）；按其物理状态，可分为（）、（）、（）；按其功能可分为（）、（）、（）、（）。
微生物细胞的培养中，根据控制方式的不同，连续培养可分为（）、（）两种。
填空题依据培养方式植物组织培养可分为：（）、（）两类，后者又分为（）、（）等类型。
填空题动物细胞培养的操作方式可分为（）、（）、（）、（）和（）等五种方式。
填空题教育体制、教育方法，以及人才培养目标和人才的培养方式对人们对设计的认识，对如何从事设计（），对设计的发展趋势影响巨大。
单选题在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面在于（）。A培养智力、发展能力B掌握知识、发展能力C掌握知识、培养智力
单选题在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面是（）。A掌握知识B培养智力C发展能力D培养智力、发展能力
多选题下列各项对智力的描述正确的是（）A智力是抽象思维能力B智力测验可直接测量智力C智力可分为言语智力和操作智力D智力可按一定标准划分等级
判断题足球教学与训练在传授知识、培养技术、战术的过程中以自己独特的方式来发展人的智力。A对B错
多选题人们对智力的培养方式可分为（）A智力开发的学习模式B智力开发的教学模式C智力开发的训练模式D智力开发的认知模式E智力开发的理性模式