美国实用主义教育家——依据学生在“做中学”的认识发展过程，提出了教学过程的五个阶段。
关于掌握知识与形成思想品德的关系，许多思想家都有论述。明确阐述二者之间辩证关系的教育家是_______。他提出了“教学的教育性”观点，认为世界上不存在“无教学的教育”，也不存在“无教育的教学”。
明确阐述掌握知识与形成思想二者之间辩证关系的教育家是__________，他提出了“教学的教育性”观点。
关于教学与儿童智力发展的关系，维果斯基提出了()。A、“最近发展区”思想B、“教学应该走在发展前面”的思想C、“学习最佳期限”的思想D、儿童智力发展的内化学说
在现代教学理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了（ ） A．结构主义教学理论 B．儿童智力发展阶段理论 C．教学与发展的关系理论 D．范例教学理论
捷克教育家蒙田提出了泛智教育思想,其著作《大教学论》是西方第一本独立形态的教育学著作。() 此题为判断题(对，错)。
前苏联教育家赞可夫(Л.В.Занков)提出发展教学理论,围绕其教学思想,他还提出了一些教学原则,不属于赞可夫提出的教学原则的是:() A.高难度原则B.高速度原则C.动机原则D.使所有学生包括差生都能得到一般发展的原则提示：请根据所学知识，完成本题
1970年，教育家保罗，朗格朗在其出版的著作中提出了（ ）思想。A．最优化教学B．范例教学C．发展教育D．终身教育
维果斯基在研究教学与智力发展的关系时,提出了著名的()思想。
法国教育家保罗·朗格朗1970年在其出版的著作中提出了()思想。 A.范例教学B.终身教育C.实验教育D.和谐发展
美国教育家布鲁纳提出了发现教学的思想，与分析性思维相比，他更加突出了（）。A、发散性思维B、直觉性思维C、演绎D、归纳
美国教育家杜威，提出了（）的经典思想。A、学校即社会B、班级授课制C、热爱学生D、教学相长
前苏联教育家维果茨基提出的（）思想是处理教学与发展关系的理论基础。A、最近发展区B、人的全面发展C、三中心说D、最优化教学
以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的（）和学习的独立自主性，努力使学生（）。
以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的自学能力和学习的独立自主性，努力使学生学会（）。
苏霍姆林斯基是苏联著名教育家，被称为"教育思想泰斗"，其教育思想的核心内容是（）。A、全面发展的教育理论B、认知结构理论C、教学过程最优化理论D、教学与发展理论
苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。(教育学)
法国教育家保罗·朗格朗1970年在其出版的著作中提出了（）思想。A、和谐发展B、终身教育C、实验教育D、范例教学
填空题以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的（）和学习的独立自主性，努力使学生（）。
单选题美国教育家杜威，提出了（）的经典思想。A学校即社会B班级授课制C热爱学生D教学相长
单选题20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（）A凯洛夫B赞可夫C布鲁纳D巴班斯基
单选题法国教育家保罗·朗格朗1970年在其出版的著作中提出了（）思想。A和谐发展B终身教育C实验教育D范例教学
判断题苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。(教育学)A对B错
单选题前苏联教育家维果茨基提出的（）思想是处理教学与发展关系的理论基础。A最近发展区B人的全面发展C三中心说D最优化教学
单选题苏霍姆林斯基是苏联著名教育家，被称为"教育思想泰斗"，其教育思想的核心内容是（）。A全面发展的教育理论B认知结构理论C教学过程最优化理论D教学与发展理论
单选题1970年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了（ ）思想。A最优化教学 B范例教学C发展教育 D终身教育
单选题美国教育家布鲁纳提出了发现教学的思想，与分析性思维相比，他更加突出了（）。A发散性思维B直觉性思维C演绎D归纳