教学中。有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能的是（）A、教学内容B、教学过程C、教学方法D、教学目标

教学中。有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能的是（）

  • A、教学内容
  • B、教学过程
  • C、教学方法
  • D、教学目标

相关考题：

教学策略的评价主体只能是教师本人和学生对教学策略的应用过程的体验性评价和自我反思性评价。() 此题为判断题(对，错)。
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教师的教学策略可以分为以__________的教学策略、以__________的教学策略和个别化学等。
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教师的教学策略可以分为以 为中心的教学策略、以 为中心的教学策略和 等。
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在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学生学习等功能。（ ）
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教师的教学策略可以分为以_______的教学策略、以_______的教学策略和个别化教学等。
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建构小学数学课堂教学策略具有()等的价值。 A、是教师确定教学组织过程的依据B、有助于抉择有效合理的教学方法C、是影响学生学习方式选择的重要因素D、有助于学生获得更好的学业成绩E、是评价教师教学行为的一个重要依据
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如果教学评价的目的在于了解教师的教学过程，考察其教学策略运用是否得当，分析教学实践中的长处和短处，以帮助改进教学，促进教师专业发展，这种评价是A.形成性评价B.诊断性评价C.终结性评价D.目的性评价
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教学中。有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能的是（ ）A.教学内容B.教学过程C.教学方法D.教学目标
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教学策略主要解决教师“如何教”和学习者“如何学”的问题。A对B错
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“同伴互导”与“教学指导”最大的不同是（）A同伴互导是同一层级教师之间的互助援助，教学指导是高层级教师对低层级教师的指引和帮助B同伴互导主要采取相互听课的形式，教学指导主要采取“师傅”进行教学示范的形式C同伴互导不能在初任教师之间使用，而教学指导则是针对初任教师的D同伴互导多为非正式的，教学指导是正式的
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教学设计的基本程序包括（）。A、发展教学策略B、开发和选择教学材料C、设计和实施形成性评价D、进行教学调整E、设计与实施总结性评价
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学生学业评价有助于（）。A、把握学生特点、选择教学策略B、改进教学活动、改善学生的行为表现C、使教师和学校全面了解学生发展情况D、以上全对
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教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等。
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培训教学设计的基本内容有（）A、培训教师的选择B、教学目标的确定C、教学评价的实施D、教学进度的安排E、教学策略和教学媒体的选择
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教学策略主要解决教师“如何教”和学习者“如何学”的问题。
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在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
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在教学中．教学目标的作用表现在（　）A、有利于教学评价B、有利于教学测量C、有利于教学策略的选择D、有利于引导学生学习
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专家型教师和新教师在课前计划，课堂教学过程和（）三方面都存在差异。A、课堂管理B、课堂练习C、教学策略选择D、课后评价
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教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和学习共同体取向的教学策略。
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多选题教学设计的基本程序包括（）。A发展教学策略B开发和选择教学材料C设计和实施形成性评价D进行教学调整E设计与实施总结性评价
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多选题培训教学设计的基本内容有（）A培训教师的选择B教学目标的确定C教学评价的实施D教学进度的安排E教学策略和教学媒体的选择
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填空题教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等。
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单选题学生学业评价有助于（）。A把握学生特点、选择教学策略B改进教学活动、改善学生的行为表现C使教师和学校全面了解学生发展情况D以上全对
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单选题专家型教师和新教师在课前计划，课堂教学过程和（）三方面都存在差异。A课堂管理B课堂练习C教学策略选择D课后评价
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多选题学生学业评价的功能主要包括（）。A有助于把握学生的起点，选择教学策略B有助于改进教学活动，改善学生的行为表现C有助于使教师和学校全面了解学生发展情况D有助于惩罚不认真学习的学生
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单选题“同伴互导”与“教学指导”最大的不同是（）A同伴互导是同一层级教师之间的互助援助，教学指导是高层级教师对低层级教师的指引和帮助B同伴互导主要采取相互听课的形式，教学指导主要采取“师傅”进行教学示范的形式C同伴互导不能在初任教师之间使用，而教学指导则是针对初任教师的D同伴互导多为非正式的，教学指导是正式的
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判断题在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。A对B错
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