认知性目标是美国的学者艾斯纳(E.w.Ebon:r)认为的目标之一。() 此题为判断题(对，错)。
“目标一致理论”认为，当个人目标与组织目标一致时，人员就不会流动。提出这一理论的是( )A.美国心理学家库克B.美国管理学家杜拉克C.日本学者中松义郎D.美国心理学家勒温
美国学者马杰认为,一个完整的教学目标应该包括三个要素,即()等。 A、行为B、条件C、要素D、标准
一个人对自己认为重要的、有价值的事情,会努力去克服困难,尽力达成目标,这种内部的推动力量是()。
生命教育最终的目标就是让学前儿童学会保护生命,获得有价值、有意义的生命。() 此题为判断题(对，错)。
教师成就动机是指教师认为自己从事的工作重要而有价值,愿意认真地去完成,并欲达到既定目标或某种理想境界的一种外部推动力。() 此题为判断题(对，错)。
选择目标客户的首要原则就是要选择()的客户。A.有资产B.有潜力C.有价值D.有信誉
个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功。根据成就目标理论，该个体所持有的成就目标属于A.掌握目标B.成绩目标C.效能目标D.表现目标
心理社会治疗模式坚持认为每个人都是有价值的，心理社会治疗模式的目标就是帮助服务对象发掘自己的潜在能力，促进自身健康地成长，这是心理社会治疗模式()。A:对服务对象问题的假设B:对人的价值的假设C:对人的成长发展的假设D:对社会环境的假设
合同每一方必须故意将一些有价值的东西给对方作为获得交换的诱因，这种要求就是( )。A.合意B.对价C.目标合法性D.缔约能力
经济人观念认为经济人即假定人思考和行为都是目标理性的，唯一地试图获得的经济好处就是物质性补偿的最大化。
假如用5W2H来描述你的职业生涯，那么会是什么？（）A、5W就是生涯目标愿景描述B、2H就是实现目标方式描述C、5W就是自己成功标准的描述D、2H就是自己可以拥有的价值描述
讨论我国学者对认知教学目标的分类，并且编制认知领域各分层教学目标一条。
“目标-致理论”认为，当个人目标与组织目标一致时，人员就不会流动。提出这一理论的是（）。A、美国心理学家库克B、美国管理学家杜拉克C、日本学者中松义郎D、美国心理学家勒温
合同每一方必须故意将一些有价值的东西给对方作为获得交换的诱因，这种要求就是：（）A、合意B、对价C、目标合法性D、缔约能力
美国课程学者认为目标是课程编制的核心，（）被叫做“行为目标之父”。A、杜威B、斯宾赛C、泰勒D、坎贝尔
很多人常常错误地认为绩效考核就是绩效管理，并且错误地认为绩效管理就是填表和交表。以下属于绩效管理特点的是（）A、阶段性的总结B、管理者与员工通过开发沟通，就组织目标的实现达成共识的过程C、获得绩效信息的手段D、由管理者决定目标实现的方针策略
美国学者博尔丁认为国家的基本政策目标是（）。A、经济进步B、经济稳定C、经济公正D、经济自由
巴赫金认为，“虚构的对象，只能是事件中主观上认为有价值有意义的某种东西，某种针对人有价值的东西。”其意思是说，文学虚构的意义就是发掘和表现现实生活中有价值的东西。
选择目标客户的首要原则就是要选择（）的客户。A、有资产B、有潜力C、有价值D、有信誉
判断题美国学者华生认为：“目标就是价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，那么，它便能使学习者付出为达到该目标所需要的力量。”A对B错
多选题美国学者莱维特认为构成组织变革的模式包括（）。A结构B任务C人群D目标E利益
单选题美国课程学者认为目标是课程编制的核心，（）被叫做“行为目标之父”。A杜威B斯宾赛C泰勒D坎贝尔
单选题选择目标客户的首要原则就是要选择（）的客户。A有资产B有潜力C有价值D有信誉
单选题合同每一方必须故意将一些有价值的东西给对方作为获得交换的诱因，这种要求就是：（）A合意B对价C目标合法性D缔约能力
单选题“目标一致理论”认为，当个人目标与组织目标一致时，人员就不会流到。提出这一理论（）A美国心理学家库克B美国管理学家杜拉克C日本学者松义郎D美国心理学家勒温