课程目标描述需要符合FAB,F代表的是Feature,也就是产品的特性、属性,那么在课程里是特指它的()。 A.好处B.优势C.内容D.目标
超优目标理论是美国学者内格尔率先提出的，它主要用于解决决策中的（）A.矛盾冲突B.目标确定C.信息收集D.信息加工
动机激发力量的大小等于该目标对人的效价与人对能达到该目标的主观估计的乘积。() 此题为判断题(对，错)。
目标理论指出,设置合适的目标会使人产生想达到该目标的()。 A、期望B、成就需要C、动机D、急切心情
一个人对自己认为重要的、有价值的事情,会努力去克服困难,尽力达成目标,这种内部的推动力量是()。
一个组织在设立目标的过程中,它已经完成了回顾该组织的使命,接下来做什么?() A.独立或与别人确定目标B.记下这些目标并传达给所有需要知道的人C.评估可获得的资源D.回顾结果，审视目标是否实现
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目标游离评价模式，它主张在教育评价中应()。A.关注非预期效果B.坚持价值取向多元化C.以对话为主要手段D.采用共同建构的方法
个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功。根据成就目标理论，该个体所持有的成就目标属于A.掌握目标B.成绩目标C.效能目标D.表现目标
假如用5W2H来描述你的职业生涯，那么会是什么？（）A、5W就是生涯目标愿景描述B、2H就是实现目标方式描述C、5W就是自己成功标准的描述D、2H就是自己可以拥有的价值描述
M=E*V意味着假如一个人非常看重达成某种目标的价值，同时，他评估自己实现目标的概率也很高，那么这个目标对该人动机的激发力量就会非常强烈。
如果一个公司的目标利润为A，它的固定成本为B，它的单位贡献毛利为P，那么它的目标利润产量为（）。A、A-B/PB、（A+B）/PC、B/PD、A/P
（）是企业为实现目标利润应达到成本水平，它反映了企业成本管理工作的奋斗目标。
影响职业生涯发展的个人目标选择因素包括（）A、设定改目标的原B、达到该目标的途径C、达到该目标所需要的能力、训练及其教育D、达到该目标可能遇到的阻力、助力
美国心理学家弗罗姆认为：激发力量等于（）的乘积。A、需要B、预期目标的效价C、诱因D、对实现目标的期望概率E、时间
动机激发力量的大小等于该目标对人的效价与人对能达到该目标的主观估计的乘积。（）
超优目标理论是美国学者内格尔率先提出的，它主要用于解决决策中的（）A、矛盾冲突B、目标确定C、信息收集D、信息加工
美国学者华生认为：“目标就是价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，那么，它便能使学习者付出为达到该目标所需要的力量。”
教师选择哪种教学模式主要取决于（）。A、达到课程目标过程中的价值大小B、满足社会需要的价值大小C、满足家长需要的价值大小D、它帮助学生掌握课程内容的价值大小
美国课程学者认为目标是课程编制的核心，（）被叫做“行为目标之父”。A、杜威B、斯宾赛C、泰勒D、坎贝尔
如果说需要是人的活动的基本动力的源泉，那么，（）就是推动这种活动的直接的力量。A、动机B、目标C、计划D、行动
填空题（）是企业为实现目标利润应达到成本水平，它反映了企业成本管理工作的奋斗目标。
单选题如果说需要是人的活动的基本动力的源泉，那么，（）就是推动这种活动的直接的力量。A动机B目标C计划D行动
单选题在项目第一阶段末，在你开始下一阶段前，应确保（）A下一阶段的资源能得到B进程达到它的基准C该阶段达到了目标，并且可交付成果已正式接收D采取纠正措施获得项目结果
判断题动机激发力量的大小等于该目标对人的效价与人对能达到该目标的主观估计的乘积。（）A对B错
填空题确定教育目标的内涵：确定教育目标是课程开发的出发点，要依据三个来源即：对学习者自身的研究、对当代生活的研究、（），经过以上三个来源的分析，获得大量的有关教育目标的资料，为获得恰当的教育目标，需要对所得到的教育目标进行两次甄选---哲学的甄选和（）的甄选。教育目标确定之后，接下来的程序就是如何有效地陈述目标，泰勒建议使用由“行为”和“内容”所构成的二维图标来陈述目标。
单选题如果一个公司的目标利润为A，它的固定成本为B，它的单位贡献毛利为P，那么它的目标利润产量为（）。AA-B/PB（A+B）/PCB/PDA/P
判断题M=E*V意味着假如一个人非常看重达成某种目标的价值，同时，他评估自己实现目标的概率也很高，那么这个目标对该人动机的激发力量就会非常强烈。A对B错