爱国主义情感和集体主义情感，属于（ ）A、直觉式道德情感B、想像式道德情感C、伦理式道德情感D、表象式道德情感
道德情感主要包括（ ）等几种。A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、感性的道德情感E、理智的道德情感
人本主义学派主张“情感主义”，强调道德情感在道德教育中的重要作用。此题为判断题(对，错)。
见到他人随地吐痰感到厌恶，这是（ ）。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.法律的道德情感
中学生道德情感的发展表现在（）等方面。A.道德情感的认知B.道德情感的形式C.道德情感的社会性D.道德情感的判断
把道德情感的培养置于中心地位的是（ ）A.道德认知发展模式B.价值澄清模式C.社会学习模式D.体谅模式
（）在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用。
体谅模式在道德教育中特别重视（）A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为
习近平总书记强调：“道德建设，重要的是激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。”大学生锤炼高尚道德品格，就要做到（） ①形成正确的道德认知和道德判断 ②激发正向的道德认同和道德情感 ③强化坚定的道德意志和道德信念 ④只是掌握丰富的道德知识，却不落实在实际行动上，导致知行脱节A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④
学校德育工作有目的、有意识地对学生进行引导和培育的方法有文化传递法，价值澄清法和（）等。A、道德认知法B、道德意志法C、道德情感法D、道德信念法
它是人们在道德认识、情感和意志的支配下，对他人和社会做出的反应，是道德认识和道德情感的集中体现，也是衡量一个人道德品质的客观指标。这反映的是（）A、道德情感B、道德认识C、道德意志D、道德行动
以道德情感为主线的道德教育模式是（）。A、道德认知发展模式B、体谅关心模式C、价值澄清模式D、完善人格模式
品德的内在构成要素包括（）。A、道德认知、道德情感、道德行为B、道德价值、道德情感、道德行为C、道德认知、道德价值、道德情感D、道德认知、道德情感、道德动机
认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（）。A、体谅模式B、认知发展模式C、价值澄清模式D、社会学习模式
爱国主义情感和集体主义情感属于（）。A、伦理的道德情感B、想象的道德情感C、直觉的道德情感D、道德行为
见到他人随地吐痰感到厌恶，这是（）A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、法律的道德情感
科尔佰格在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用。
教师道德品质的构成要素是（）。A、道德认识、道德情感、道德动机B、道德认识、道德情感、道德行为C、道德认识、道德情感、道德意志D、道德认识、道德情感、道德信念
判断题价值澄清模式重视道德情感，强调关心他人，将道德情感和道德判断相结合。A对B错
单选题以道德情感为主线的道德教育模式是（）。A道德认知发展模式B体谅关心模式C价值澄清模式D完善人格模式
单选题认知模式在道德教育中特别重视（）。A道德认知B道德情感C道德意志D道德行为
单选题认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（）。A体谅模式B认知发展模式C价值澄清模式D社会学习模式
单选题爱国主义情感和集体主义情感，属于（）。A直觉式道德情感B想象式道德情感C伦理式道德情感D表象式道德情感
单选题见到他人随地吐痰感到厌恶，这是（）A直觉的道德情感B想象的道德情感C伦理的道德情感D法律的道德情感
单选题学校德育工作有目的、有意识地对学生进行引导和培育的方法有文化传递法价值澄清法和（）等。A道德认知法B道德意志法C道德情感法D道德信念法
单选题品德的内在构成要素包括（）。A道德认知、道德情感、道德行为B道德价值、道德情感、道德行为C道德认知、道德价值、道德情感D道德认知、道德情感、道德动机
单选题它是人们在道德认识、情感和意志的支配下，对他人和社会做出的反应，是道德认识和道德情感的集中体现，也是衡量一个人道德品质的客观指标。这反映的是（）A道德情感B道德认识C道德意志D道德行动