美国学者费茨等人研究动作技能形成的一般过程,认为动作技能形成分为认知、分解、联系定位和自动化阶段。() 此题为判断题(对，错)。
冯忠良提出的心智技能形成的三阶段不包括（ ）A．原型定向B．原型操作C．原型分析D．原型内化
2 0 ．冯忠良提出的心智技能形成的三阶段不包括A ．原型定向B ．原型操作C ．原型分析D ．原型内化
在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶段说的是（ ）A.潘菽B.加里培林C.瑟斯顿D.冯忠良
下列不属于冯忠良经过长期的“结构定向”教学实验而提出的智力技能形成的阶段理论的是（ ）A.原型定向阶段B.活动定向阶段C.原型操作阶段D.原型内化阶段
最初的心智技能形成研究者将心智技能形成过程分为5个阶段，这个人是（ ）A.冯忠良B.潘菽C.加里培林D.兰达
我国心理学家冯忠良依据所传授的经验内容不同将学习分为（）、（）和（）。
我国心理学者冯忠良把学习分为（ ）A.知识的学习B.技能的学习C.社会规范的学习D.认知策略的学习
冯忠良把智力技能的形成阶段分为原型定向、原型操作和（）A原型内化B原型模拟C分段练习D内部言语
我国学者冯忠良等人，根据（）的不同，把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三大类。A、学习内容B、学习结果C、学习目标D、学习方式
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，依据智慧技能的实践模式或操作程序把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施的阶段是（）A、原型定向阶段B、原型操作阶段C、原型外化阶段D、原型内化阶段
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的阶段是（）A、原型定向阶段B、原型操作阶段C、原型外化阶段D、原型内化阶段
冯忠良把智慧技能形成阶段划分为（）。A、原型定向B、原型操作C、原型整合D、原型内化
冯忠良关于智慧技能形成的阶段论包括（）。A、原型学习B、原型定向C、原型操作D、原型内化
下列选项中，在冯忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未提及的是（）A、动作定向训练B、动作认知训练（动作技巧训练）C、动作模仿训练D、动作整合训练
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，在原型定向阶段，学习者的主要任务是了解和熟悉所学智慧技能的（）A、心理表象B、心理表征C、实践模式D、理论知识
我国学者冯忠良将外化了的智力活动的实践模式或“物质化”了的操作活动程序称为（）A、原型B、模型C、定式D、图式
根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类，培养学生品德要通过（）。A、知识的学习B、技能的学习C、行为规范的学习D、态度的学习
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，外部言语作为心智动作的标志及执行工具发挥重要作用的阶段是（）A、原型定向阶段B、原型操作阶段C、原型外化阶段D、原型内化阶段
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，智慧技能形成的核心阶段是（）A、原型定向阶段B、原型操作阶段C、原型外化阶段D、原型内化阶段
单选题下列选项中，在冯忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未提及的是（）A动作定向训练B动作认知训练（动作技巧训练）C动作模仿训练D动作整合训练
单选题冯忠良把智力技能的形成阶段分为原型定向、原型操作和（）A原型内化B原型模拟C分段练习D内部言语
多选题冯忠良关于智慧技能形成的阶段论包括（）。A原型学习B原型定向C原型操作D原型内化
单选题我国学者冯忠良等人，根据（）的不同，把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三大类。A学习内容B学习结果C学习目标D学习方式
多选题冯忠良把智慧技能形成阶段划分为（）。A原型定向B原型操作C原型整合D原型内化