()是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程,学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。A、隐性课程B、学科课程C、显性课程D、活动课程

()是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程,学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。

  • A、隐性课程
  • B、学科课程
  • C、显性课程
  • D、活动课程

相关考题:

( )是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程,学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。A.隐性课程B.学科课程C.显性课程D.活动课程

有关教师资格考试:()学校情境中以直接的,明显的方式呈现的课程 3.()学校情境中以直接的,明显的方式呈现的课程A.显形课程 B.隐形课程 C.分科课程 D.拓展型课程

学校有安全清洁的水源用于饮用和洗手,这属于学校的()。 A、自然环境B、社会环境C、物质环境D、人际环境E、生态环境

( )亦称公开课程,是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。 A.选修课程 B.研究型课程 C.显性课程 D.活动课程

隐性课程亦称潜在课程、自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

学校有安全清洁的水源供师生饮用、洗手,属于学校卫生环境中的()。A、物质环境B、社会环境C、自然环境D、事物环境

()是指通过合理利用自然资源,防止自然环境与人文环境的污染和破坏,保护自然环境和地球生物,改善人类社会环境的生存状态,保持和发展生态平衡,协调人类与自然环境的关系,以保证自然环境与人类社会的共同发展。A、绿色生产方式B、绿色经济理念C、绿色环境发展理念D、绿色政治生态理念

学校情境中只有以无意方式传递给学生的非公开性教育才是隐性课程。

学校对学龄儿童和青少年的发展起到重要作用,学校通过各种因素向学生传递社会价值规范和道德观念,并给学生提供演练各种社会角色的机会,这一影响作用往往是通过学校()的方式实现的。A、学校中的次文化团体B、学校作息安排C、学校自然环境D、师生关系E、学校的教育制度

学校有安全清洁的水源供师生饮用、洗手,属于学校卫生环境中的()A、物质环境B、社会环境C、自然环境D、事物环境E、以上都是

()学校情境中以直接的,明显的方式呈现的课程。A、显形课程B、隐形课程C、分科课程D、拓展型课程

环境可以分为自然环境和社会环境,学校环境属于()A、自然环境B、社会环境C、社区环境D、地理环境

自然环境通过对()等方面的制约达到对教育的间接影响。A、教育内容B、社会的经济C、思维方式D、学校布局E、思想观念

在环境中,山河.植被.平原等自然生态属于()A、自然环境B、社会环境C、人制造的环境D、学校环境

()亦称公开课程,是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。A、选修课程B、研究型课程C、显性课程D、活动课程

()也叫显在课程、正规课程,指的是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程,即学校有目的、有计划传授的学科。其主要特征之一就是计划性。A、校本课程B、综合课程C、隐性课程D、显性课程

学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程()

间接推动机关管理改革的因素是()A、政治环境B、自然环境C、社会环境D、人员素质

()是学校情景中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程,学生大多是无意接受隐含环境中的经验。A、隐性课程B、学科课程C、显性课程D、活动课程

单选题()是学校情景中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程,学生大多是无意接受隐含环境中的经验。A隐性课程B学科课程C显性课程D活动课程

填空题学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程()

多选题自然环境通过对()等方面的制约达到对教育的间接影响。A教育内容B社会的经济C思维方式D学校布局E思想观念

单选题()也叫显在课程、正规课程,指的是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程,即学校有目的、有计划传授的学科。其主要特征之一就是计划性。A校本课程B综合课程C隐性课程D显性课程

单选题()亦称公开课程,是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。A选修课程B研究型课程C显性课程D活动课程

单选题环境可以分为自然环境和社会环境,学校环境属于()A自然环境B社会环境C社区环境D地理环境

单选题()是指通过合理利用自然资源,防止自然环境与人文环境的污染和破坏,保护自然环境和地球生物,改善人类社会环境的生存状态,保持和发展生态平衡,协调人类与自然环境的关系,以保证自然环境与人类社会的共同发展。A绿色生产方式B绿色经济理念C绿色环境发展理念D绿色政治生态理念

单选题学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种()。A自然环境B社会环境C学校组织环境D人文环境