美国比较教育学家康德尔主张以结构功能主义作为比较教育研究的方法论基础。()
美国比较教育学家康德尔的比较教育方法论，以下()几个主要目的的指导。A.“比较—反思”的目的B.“历史—功能”的目的C.“报道—描述”的目的D.“借鉴—改善”的目的
在1933年发表《比较教育》一书的人是：A、康德尔B、汉斯C、库森D、萨德勒
美国著名比较教育学家施奈德，在1933年发表《比较教育》一书是这个时代的代表作。()
1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作《______》
美国比较教育学家康德尔主张以结构功能主义作为比较教育研究的方法论基础。A对B错
美国著名教育学家（）认为教学过程是学生“从做中学”的过程。
运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有（）A、萨德勒B、康德尔C、贝雷迪D、霍姆斯
康德尔是美国著名比较教育家，1933年出版他的代表作（），该书被广泛认为是比较教育史上的一块里程碑。A、《比较教育》B、《关于普鲁士公立教育情况的报告》C、《比较教育：教育的因素和传统研究》D、《欧洲大陆的学校》
美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了（）。A、《教育问题专题报告》B、《比较教育的研究计划与初步意见》C、《普鲁士教育报告》D、《比较教育》
认为“课程是学校针对某些机构或个人进行的有计划地指导学习的活动”的是（）A、美国教育学家史点豪斯B、英国教育学家克尔C、美国教育学家阿尔维尔特D、英国教育学家贝尔
将课程定义为“课程是通过各种有效的实践活动，努力把教育的基本原理、特点传授给学生”的是（）A、美国教育学家史点豪斯B、英国教育学家克尔C、美国教育学家阿尔维尔特D、英国教育学家贝尔
美国比较教育学家康德尔的比较教育方法论，以下（）几个主要目的的指导。A、“报道—描述”的目的B、“历史—功能”的目的C、“比较—反思”的目的D、“借鉴—改善”的目的
1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程意义的经典著作（）。
比较教育学家康德尔的国别是（）A、法国B、美国C、德国D、英国
著名作曲家，小提琴家，音乐教育学家（）因心脏病于1987年5月20日在美国费城逝世.
单选题比较教育学家康德尔的国别是（）A法国B美国C德国D英国
判断题美国比较教育学家康德尔主张以结构功能主义作为比较教育研究的方法论基础。A对B错
填空题美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了（）
填空题1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作《（）》。
填空题1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程意义的经典著作（）。
单选题将课程定义为“课程是通过各种有效的实践活动，努力把教育的基本原理、特点传授给学生”的是（）A美国教育学家史点豪斯B英国教育学家克尔C美国教育学家阿尔维尔特D英国教育学家贝尔
单选题认为“课程是学校针对某些机构或个人进行的有计划地指导学习的活动”的是（）A美国教育学家史点豪斯B英国教育学家克尔C美国教育学家阿尔维尔特D英国教育学家贝尔