“玉不琢,不成器”说的是()对心理发展的作用A、遗传因素B、自然环境C、社会环境和教育D、生理成熟

“玉不琢,不成器”说的是()对心理发展的作用

  • A、遗传因素
  • B、自然环境
  • C、社会环境和教育
  • D、生理成熟

相关考题:

教育和心理发展之间的中间环节是( )。A.遗传因素B.成熟C.知识的领会D.自然环境

“玉不琢,不成器;人不学,不知道”体现了()对人的发展的作用。 A.遗传因素B.环境C.教育D.个体能动性

环境决定论认为,对人的身心发展起主导作用的是( )。A.遗传因素B.社会环境C.教育活动D.自然环境

“玉不琢,不成器”说的是(  )对心理发展的作用。A.遗传因素B.自然环境C.社会环境和教育D.生理成熟

对人的身心发展起主导作用的是( )。 A.遗传因素 B.社会环境C.教育活动 D.自然环境

生物因素和社会因素是学前儿童心理发展必不可少的条件,统称为客观因素,下列关于客观因素描述不正确的是(  )。A.遗传提供心理发展的可能性,社会环境使这种可能性变为现实B.对儿童心理影响程度而言,自然环境要远远大于社会环境C.如果机体生理期尚未成熟,及时给予某种刺激,也难以取得预期的结果D.环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程

“玉不啄,不成器”说的是()对发展的作用A遗传因素B教育C生理成熟D先天因素

()使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。A、生理成熟B、家庭教育C、后天发展D、自然环境和社会环境

()主导个体心理发展,是个体心理发展的决定条件。A、遗传B、自然环境C、教育D、社会环境

狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平,这充分说明()对心理发展的作用。A、遗传因素B、生理成熟C、自然环境D、社会环境和教育

情绪紧张和长期不愉快的儿童,其健康水平也会下降,甚至生理发育延滞,这说明()。A、生理因素对心理发展的影响B、遗传因素对生理成熟的影响C、环境和教育对生理成熟的影响D、儿童心理发展对生理成熟的反作用

证唯物主义认为对人的心理发展起着决定作用的因素是()A、遗传B、成熟C、社会环境D、个体心理特征

使心理发展由可能变为现实的是()。A、遗传因素B、生理成熟C、环境和教育D、遗传、生理成熟、环境和教育

环境决定论认为,对人的身心发展起主导作用的是()。A、遗传因素B、社会环境C、教育活动D、自然环境

影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和()A、生理成熟B、家庭因素C、环境因素D、教育因素

“玉不琢,不成器;人不学,不知道”体现了()对人的发展的作的作用。A、遗传因素B、环境C、教育D、个体能动性

单选题使心理发展由可能变为现实的是()。A遗传因素B生理成熟C环境和教育D遗传、生理成熟、环境和教育

单选题()使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。A生理成熟B家庭教育C后天发展D自然环境和社会环境

单选题情绪紧张和长期不愉快的儿童,其健康水平也会下降,甚至生理发育延滞,这说明()。A生理因素对心理发展的影响B遗传因素对生理成熟的影响C环境和教育对生理成熟的影响D儿童心理发展对生理成熟的反作用

单选题“玉不琢,不成器;人不学,不知道”体现了()对人的发展的作的作用。A遗传因素B环境C教育D个体能动性

单选题生物因素和社会因素是学前儿童心理发展必不可少的条件,统称为客观因素。下列关于学前儿童心理发展客观因素的描述不正确的是( )。A遗传提供心理发展的可能性,社会环境使这种可能性变为现实B自然环境对儿童心理发展的作用要远远大于社会环境的作用C如果个体某个器官或系统尚未发育成熟,即使给予其某种刺激,也难以取得预期的效果D环境影响遗传素质的发展和生理成熟的进程

单选题环境决定论认为,对人的身心发展起主导作用的是()。A遗传因素B社会环境C教育活动D自然环境

单选题狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平,这充分说明()对心理发展的作用。A遗传因素B生理成熟C自然环境D社会环境和教育

单选题“玉不琢,不成器”说的是( )对心理发展的作用。A遣传因素B自然环境C社会环境和教育D生理成熟

单选题“玉不琢,不成器”说的是()对心理发展的作用。A遗传因素B自然环境C社会环境和教育D生理成熟

单选题“玉不啄,不成器”说的是()对发展的作用A遗传因素B教育C生理成熟D先天因素

单选题()主导个体心理发展,是个体心理发展的决定条件。A遗传B自然环境C教育D社会环境