对听到的信息很少深入思考,也很少给予说话者反馈,这属于()A、自我辩解的倾听者B、自我中心的倾听者C、被动的倾听者D、挑剔的倾听者

对听到的信息很少深入思考,也很少给予说话者反馈,这属于()

  • A、自我辩解的倾听者
  • B、自我中心的倾听者
  • C、被动的倾听者
  • D、挑剔的倾听者

相关考题:

在讲述活动中,幼儿可从()方面提高对交流信息清晰度的调节技能。 A.增强对听者态度的敏感性B.增强对听者特征的敏感性C.增强对语境变化的敏感性D.增强对听者反馈的敏感性

以下叙述正确的有?()A、如果一个部件注册多个监听者,事件只会被最后一个监听者处理。B、如果一个部件注册多个监听者,事件将被所有监听者处理。C、一个部件注册多个监听者将导致编译出错。D、可以将一个部件已注册的监听者移去。

以下哪项以最佳方式描述了积极的倾听者在面谈中应有的行为方式?A.倾听者在面谈对象陈述信息的过程中对信息进行判断和评估。B.倾听者带着接纳、同情的态度进行倾听,而且在倾听时做到注意力高度集中。C.倾听者避免直接注视说话者,避免打断说话者的思路。D.随着说话者表述的零散信息的逐渐整合,倾听者就形成了自己的观点和结论。

内部审计师应做积极的倾听者,以便在内部审计面谈中获取最多的信息。下列哪项最好地描述了一个积极的聆听者在面谈中的行为?A.倾听者将演讲者信息碎片组合在一起,然后形成论点和结论。B.在信息呈现时,倾听者进行判断和评估。C.倾听者避免直视演讲者和打断他或她的思路。D.倾听者以同理心全身心投入倾听。

音乐的教育功能一般是通过乐曲所表现的()和()而实现的。 A.情感,引起听者情绪波动B.韵律,情绪感染听者C.情感,情绪感染听者D.韵律,引起听者情绪波动

修辞主要站在表达者的立场上,听者和读者只能被动地接受。A对B错

下列哪些属于高效倾听者的特征?()A、专注B、以自我为中心C、谨慎D、自我保护

不良的倾听方式包括()A、自我辩解的倾听者B、自我中心的倾听者C、被动的倾听者D、急于挑剔的倾听者

与言者相比,作为听者,在交谈中常处于相对被动的位置。因此,作为听者,首先要做到的是认真()。

我国古代提倡“()”。说话者必须对自己的表达负责,对听者负责。

通常而言,语言表达出的信息,对听者越有利,听者越客气。

给听着选择余地(),听者越客气;对听者的()越间接,听者越客气。A、越大;选择余地B、越小;劝告C、越大;劝告D、越大;表达

对听者的劝告越直接,听者越客气。

修辞主要站在表达者的立场上,听者和读者只能被动地接受。

面对面的直接交流没有中介阻隔,倾听者能够对表达传递的信息马上做出()。A、反馈B、回答C、思考D、挑选

衡量一切沟通技巧的最高标准是()A、说者说到听者想听的B、说者说听者高兴的事C、听者听到说者想说的D、听者认真聆听

有人总是喜欢说,不愿意听,这属于()A、自我辩解的倾听者B、自我中心的倾听者C、被动的倾听者D、挑剔的倾听者

填空题我国古代提倡“()”。说话者必须对自己的表达负责,对听者负责。

单选题有人总是喜欢说,不愿意听,这属于()A自我辩解的倾听者B自我中心的倾听者C被动的倾听者D挑剔的倾听者

判断题对听者的劝告越直接,听者越客气。A对B错

单选题对听到的信息很少深入思考,也很少给予说话者反馈,这属于()A自我辩解的倾听者B自我中心的倾听者C被动的倾听者D挑剔的倾听者

多选题衡量一切沟通技巧的最高标准是()A说者说到听者想听的B说者说听者高兴的事C听者听到说者想说的D听者认真聆听

单选题给听着选择余地(),听者越客气;对听者的()越间接,听者越客气。A越大;选择余地B越小;劝告C越大;劝告D越大;表达

单选题面对面的直接交流没有中介阻隔,倾听者能够对表达传递的信息马上做出()。A反馈B回答C思考D挑选

判断题通常而言,语言表达出的信息,对听者越有利,听者越客气。A对B错

多选题不良的倾听方式包括()A自我辩解的倾听者B自我中心的倾听者C被动的倾听者D急于挑剔的倾听者

填空题与言者相比,作为听者,在交谈中常处于相对被动的位置。因此,作为听者,首先要做到的是认真()。