有学者依据主体活动所涉及对象的种类,将人类知识分为()等。 A.法律性知识B.方法论知识C.事实性D.价值知识
在各国开发的综合理科课程的培养目标中，期望学生获得的知识包括（）。A.跨学科知识B.方法性知识C.体验性知识D.过程性知识
教师知识结构的基础是（）。A本体性知识B条件性知识C背景性知识D有关认识论和方法论方面的知识
科学课堂的知识类型包括（）。A、事实性知识B、概念性知识C、方法（技能）知识D、规律性知识
创新知识结构分类包括（）A、方法论知识B、综合性知识C、专业知识D、基础性知识
下面哪类知识是关于“如何做”的知识？（）A、陈述性知识B、事实性知识C、程序性知识D、反省认知知识
一个学生能够熟练远用微机打字，这种进行操作和实践所需要的知识是（）。A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、常识性知识
（）是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。A、知识B、程序性知识C、陈述性知识D、策略性知识
有学者依据主体活动所涉及对象的种类，将人类知识分为（）。A、事实性知识B、方法论知识C、价值知识D、规范性知识
关于一般的认知知识和自我认知的知识，叫做（）。A、程序性知识B、概念性知识C、元认知知识D、事实性知识
下面哪类知识是关于认知的知识？（）A、事实性知识B、概念性知识C、程序性知识D、反省认知知识
学生可以说出压强的公式，却不能用来解决有关问题，说明学生只具备（）。A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、整体性知识
知识学习中，理解某一一原理意义的学习属于（）A、陈述性知识学习B、程序性知识学习C、策略性知识学习D、操作性知识学习
（）是表现儿童所观察到的现象的基础性知识是儿童形成更复杂的知识类型的基础。A、事实性知识B、概念性知识C、理解性知识D、元认知知识
化学（）是学习其他化学知识的基础，学生理解起来一般不存在困难，但是往往感到难以记忆。A、事实性知识B、理论性知识C、技能性知识D、情意类内容
在各国开发的综合理科课程的培养目标中，期望学生获得的知识包括（）。A、跨学科知识B、方法性知识C、体验性知识D、过程性知识
课堂学习中理解某规则含义的学习属于（）。A、策略性知识学习B、陈述性知识学习C、程序性知识学习D、操作性知识学习
单选题张老师为了让学生记住地图图例的事实性知识，通过组织学生分组进行查看地图的活动来引导学生学习地图图例。张老师的做法体现了教学策略设计中的( )A创设学习和应用事实性知识的情境B确定要记忆的事实性知识C呈现事实性知识D提供记忆指导
多选题创新知识结构分类包括（）A方法论知识B综合性知识C专业知识D基础性知识
多选题在各国开发的综合理科课程的培养目标中，期望学生获得的知识包括（）。A跨学科知识B方法性知识C体验性知识D过程性知识
单选题（）即关于方法的知识，它有助于学生理解操作执行的规则及策略。凭借方法论知识，学生才能自主地获得事实性知识。A事实性知识B学科知识C方法论知识D规范性知识
多选题有学者依据主体活动所涉及对象的种类，将人类知识分为（）。A事实性知识B方法论知识C价值知识D规范性知识
多选题科学课堂的知识类型包括（）。A事实性知识B概念性知识C方法（技能）知识D规律性知识
单选题（）是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。A知识B程序性知识C陈述性知识D策略性知识
单选题教师知识结构的基础是（）。A本体性知识B条件性知识C背景性知识D有关认识论和方法论方面的知识
单选题化学（）是学习其他化学知识的基础，学生理解起来一般不存在困难，但是往往感到难以记忆。A事实性知识B理论性知识C技能性知识D情意类内容
单选题一个学生能够熟练远用微机打字，这种进行操作和实践所需要的知识是（）。A陈述性知识B程序性知识C策略性知识D常识性知识