当学生发生过错行为之后，教师调适和控制自己的情绪，主动调节心态，避免体罚或变相体罚学生。调适的方法不合理的是（）。 ①使自己心里平静镇定，不浮不躁，避免产生情绪冲动 ②提示自己：学生出现过错是偶然的，不是必然的 ③提示自己：体罚对教育是无效和违背法规的的 ④提示自己：学生对自己的过错认识需要一个过程A、①B、③④C、②D、①③
当学生发生过错行为之后，教师调适和控制自己的情绪，主动调节心态，避免体罚或变相体罚学生。调适的方法不合理的是（）。 ①使自己心里平静镇定，不浮不躁，避免产生情绪冲动 ②提示自己：学生出现过错是偶然的，不是必然的 ③提示自己：体罚对教育是无效和违背法规的的 ④提示自己：学生对自己的过错认识需要一个过程
- A、①
- B、③④
- C、②
- D、①③
相关考题：
某小学班主任，因学生总在教室里吃零食且乱扔垃圾，要求家长在教室对该学生进行打手心惩罚。你认为是否可取()。A、不可取。任何情况下教师无权体罚或要求他人对学生进行体罚。B、不可取。这样会伤及学生和家长的自尊。C、可取，这样能取得很好的教育效果。D、可取，家长对自己的孩子体罚不违规。
下列选项中错误的是()。 A.体罚是我国法律明确禁止的违法行为B.体罚严重侵害了学生的权益，即使教师出于“恨铁不成钢”或者“重视”的心理对学生体罚，都是违法的C.体罚学生是违法行为，但是老师可以变相体罚学生D.老师应当尊重未成年人的人格尊严
下列解释不正确的是（）。A、罚站、罚跪、打手心、扭耳朵、扇耳光、脚踢、器具抽打学生等属于体罚行为B、对学生斥责、撵出教室以及罚劳动、罚抄作业等属于变相体罚C、容不得学生的不同意见和看法，利用自己的职权用训斥、恐吓、威胁等手法管理学生、压服学生的行为是压制行为D、用刻薄的话语讽刺、挖苦、谩骂学生，伤害学生自尊心的行为是告状行为
为了实现教育过程的人道化，需要注意的方面有（）。A、尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生B、关心学生，把学生的痛苦或不幸以及他们各方面的良好发展放在心上C、热爱学生，对学生的发展给以全身心的投入D、平等公正地对待学生，与学生保持民主、平等的师生关系
体罚或变相体罚情节轻重的认定，说法正确的有（）A、情节较轻是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到了伤害，有人举报，但学生本人或家长未到学校反映，经调查属实的B、情节较重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到明显的伤害，导致学生家长到学校吵闹，在校内外造成不良影响或后果。C、情节严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到严重伤害，导致学生或学生家长到上级或其他部门上告，造成严重后果及较坏的社会影响。D、情节特别严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到特别严重的伤害，并造成了极其严重的后果，构成了违法犯罪，影响极其恶劣。
对教师要"关爱学生"的具体要求是（）A、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B、对学生严慈相济，做学生良师益友C、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生
多选题下列属于热爱学生，诲人不倦，教师应该达到的要求包括（）A教师天天跟紧学生，不给学生犯错误的机会B热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等，公正对待学生C对学生严格要求，耐心教育，不讽刺，挖苦，歧视学生D不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权利