小组合作学习中,教师的指导作用表现在以下几个方面()A、规范学生的行为B、发现学生的思维火花C、引导深化D、帮助学生挖掘讨论的深度
小组合作学习中,教师的指导作用表现在以下几个方面()
- A、规范学生的行为
- B、发现学生的思维火花
- C、引导深化
- D、帮助学生挖掘讨论的深度
相关考题:
教师要成为学生构建意义的帮助者,就要求教师在教学过程中从以下几个方面发挥指导作用:()。 A、教师应在可能的条件下组织协作学习,并对协作学习过程进行引导,使之朝有利于意义构建的方向发展。B、激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机C、教师要发挥好“师道尊严”的作用D、通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生构建当前所学知识的意义
某位语文教师在教学中发现.在阅读课上开展小组合作学习时,学生对这种学习方式乏兴趣,在小组中不愿主动承担学习责任,总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的( )。A.终身学习B.教育反思C.行动研究D.合作交流
在进行小组合作学习时,教师要注意以下问题()A、教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者B、要摒弃将现成知识、结论灌输给学生的做法C、结合教学实际,努力探索出适合学生的有效的小组合作学习模式D、以上都是
小组合作学习的教师介入一般要求是()A、坚持教师不参与的原则B、坚持教师只辅导个别人的原则C、坚持教师放手让学生活动的原则D、坚持“最少干预原则”,只在小组全体成员都尽力方面仍不能解决问题时,才介入小组提供帮助
问答题有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样看待这个问题的?