小组合作学习的教师介入一般要求是()A、坚持教师不参与的原则B、坚持教师只辅导个别人的原则C、坚持教师放手让学生活动的原则D、坚持“最少干预原则”,只在小组全体成员都尽力方面仍不能解决问题时,才介入小组提供帮助
小组合作学习的教师介入一般要求是()
- A、坚持教师不参与的原则
- B、坚持教师只辅导个别人的原则
- C、坚持教师放手让学生活动的原则
- D、坚持“最少干预原则”,只在小组全体成员都尽力方面仍不能解决问题时,才介入小组提供帮助
相关考题:
在合作教学法中,教师扮演的角色包括( )。A.在上课前先决定并安排学生于学习小组中B.评价学生的成就并帮助学生讨论他们合作进行的情形C.督导合作学习小组的效果,适时介入以提供作业协助或增进人际及团体技巧D.清楚描述课程目标,解释作业及目标结构
下列选项中能体现评价主体多元化的是( )。A.教师给出学生最终成绩时不能只依据测验的成绩,还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等B.教师在评价小组协作成果时既参考最终的作品,也考察该小组各成员的参与度与协调情况C.教师在评价时不仅关注学业成就,还关注个体发展的其他方面,如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等D.在教学单元结束时,对学生的学习情况进行评价,既有老师参与,也有学生参与互相评价
某思想品德课教师在“平等尊重你我他”的教学中,组织学生分小组进行合作学习。教师在建立学习小组时应该遵循的原则是( )。A.组间同质,组内异质B.组间异质,组内异质C.组间同质,组内同质D.组间异质,组内同质
某位语文教师在教学中发现.在阅读课上开展小组合作学习时,学生对这种学习方式乏兴趣,在小组中不愿主动承担学习责任,总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的( )。A.终身学习B.教育反思C.行动研究D.合作交流
法国思想家蒙田曾用教师指导学生走路来比喻指导学生学习,“教师最好先让孩子在其面前走几步。以便更好地判断孩子步伐的速度,从而推测他能坚持多久,然后方能判断他的能力。如果我们不顾分寸,就常会坏事”。可见,蒙田强调教师所要遵循的教学原则是( )。A.循序渐进原则B.量力性原则C.理论联系实际原则D.巩固性原则
关于合作学习叙述正确的是()。A、合作学习采用异质分组的原则B、合作学习小组中最好有优秀生,这样可以帮助差生C、合作学习不仅可以使学生学到知识,还可以培养学生的社会性技能D、合作学习不再需要教师
在进行小组合作学习时,教师要注意以下问题()A、教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者B、要摒弃将现成知识、结论灌输给学生的做法C、结合教学实际,努力探索出适合学生的有效的小组合作学习模式D、以上都是
关于合作中教师的介入,我们应该遵循的基本原则是()A、坚持“最少干预原则”,只在小组全体成员都尽力方面仍不能解决问题时,才介入小组提供帮助B、坚持“最小帮助原则”,每次只给予必要的提醒,不包办代替C、坚持“教师放手让学生活动的原则”D、坚持“教师对学生完全放任原则”
从小组工作与学校其他工作的关系来看,团体辅导方法的注意事项包括()。A、学生为主,教师辅助B、小组工作一定要与教育任务相区别C、要适当采取和运用开放的态度和方法D、一切都要以人为本,坚持公平、公正的原则E、强调心灵分享,淡化比赛竞争
多选题从小组工作与学校其他工作的关系来看,团体辅导方法的注意事项包括()。A学生为主,教师辅助B小组工作一定要与教育任务相区别C要适当采取和运用开放的态度和方法D一切都要以人为本,坚持公平、公正的原则E强调心灵分享,淡化比赛竞争
多选题生活技能教育的原则包括()A及早开展,重视实践B坚持学生为主体C坚持教师和学生为主体D注重培训教师E和家庭、社区密切结合