指向儿童的创造性的目标是（）。A、计划性目标B、生成性目标C、表现性目标D、行为目标

指向儿童的创造性的目标是（）。

  • A、计划性目标
  • B、生成性目标
  • C、表现性目标
  • D、行为目标

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()不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为,而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。 A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.预设性目标
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问题解决有以下()几个特点。A.目标指向性B.问题情境性C.创造性D.认知操作性
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幼儿园语言教育活动目标是指各项幼儿园教育活动所指向的学前儿童语言发展目标。()
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以下( )是小学儿童想像的主要特点。A．从三、四年级开始，有意想像逐渐占主要地位B．想像不能很有效地指向某一预定的目的C．创造性成分日益增多D．儿童想像的主题较稳定
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幼儿园课程的()强调的是个性化，目标指向培养儿童的创造性。A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.教学性目标
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数据报穿越第一个路由器的时候，（）。A、其目标MAC指向路由器，目标IP指向目标主机B、其目标IP指向路由器，目标MAC指向目标主机C、其目标MAC和目标IP均指向目标主机D、其目标MAC和目标IP均指向路由器
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表现性目标强调学生的一般发展和创造性表现，学生的自主性和主体性，尊重学生的个性差异，指向学生的自由与解放。
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“指向每一个学生个体在与具体教育情境的种种‘际遇’中所产生的个性化的创造性表现”，这种目标称为（）。A、普遍性目标B、行为目标C、生成性目标D、表现性目标
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创造性学习来自创造性活动的学习动机，追求的是创造性学习目标。
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幼儿园课程的（）强调的是个性化，目标指向培养儿童的创造性。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、教学性目标
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在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）A、目标的指向性B、教学组织形式C、儿童的发展D、达到目标的时间
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符合可操作性要求的科学活动目标是（）A、对科学活动感兴趣B、培养儿童的创造性C、能用动作表现蚕吃桑叶的动作D、发展儿童的思维能力
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儿童创造力的核心是（）A、创造性人格B、创造性思维C、创造性精神D、观察力
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行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的心理变化，具有客观性和可操作性。
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（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标
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儿童之间虽有相互作用，但把大部分注意都指向玩具或物体，而不是指向其他儿童。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。
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问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作，其特点是（）A、目标的游离性操作的规范性操作的认知性B、目标指向性操作的规范性操作的情绪性C、目标指向性操作松散性操作认知性D、目标指向性操作系列性操作认知性
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斑克街儿童早期教育方案的目标之一是鼓励儿童的创造性，同时努力提高儿童的学业成就。
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单选题符合可操作性要求的科学活动目标是（）A对科学活动感兴趣B培养儿童的创造性C能用动作表现蚕吃桑叶的动作D发展儿童的思维能力
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单选题“指向每一个学生个体在与具体教育情境的种种‘际遇’中所产生的个性化的创造性表现”，这种目标称为（）。A普遍性目标B行为目标C生成性目标D表现性目标
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判断题斑克街儿童早期教育方案的目标之一是鼓励儿童的创造性，同时努力提高儿童的学业成就。A对B错
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单选题（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。A行为目标B生成性目标C表现性目标D预设性目标
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单选题指向儿童的创造性的目标是（）。A计划性目标B生成性目标C表现性目标D行为目标
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判断题行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的心理变化，具有客观性和可操作性。A对B错
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单选题幼儿园课程的（）强调的是个性化，目标指向培养儿童的创造性。A行为目标B生成性目标C表现性目标D教学性目标
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单选题数据报穿越第一个路由器的时候，（）。A其目标MAC指向路由器，目标IP指向目标主机B其目标IP指向路由器，目标MAC指向目标主机C其目标MAC和目标IP均指向目标主机D其目标MAC和目标IP均指向路由器
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单选题在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）A目标的指向性B教学组织形式C儿童的发展D达到目标的时间
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