只考虑本位数而不考虑低位来的进位的加法称为（）。A、全加B、半加C、全减D、半减

只考虑本位数而不考虑低位来的进位的加法称为（）。

  • A、全加
  • B、半加
  • C、全减
  • D、半减

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加法器有串行进位和并行进位两种连接方式:() A、串行进位加法器的电路结构简单，工作速度慢。B、并行进位加法器的速度快，电路结构复杂。C、串行进位加法器的电路结构简单，工作速度快。D、并行进位加法器的速度慢，电路结构简单。
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串行进位加法器电路简单、但速度较慢,并行进位加法器速度较快、但电路复杂。() 此题为判断题(对，错)。
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与4位串行进位加法器比较,使用超前进位全加器的目的是( ) A.完成自动加法进位B.完成4位加法C.完成4位串行加法D.提高运算速度
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前进位加法器比串行进位加法器速度慢。() 此题为判断题(对，错)。
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半加器不仅考虑加数和被加数相加,以及向高位进位,还考虑低位来的进位。() 此题为判断题(对，错)。
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加法器有串行进位和()进位之分。
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既考虑低位进位，又考虑向高位进位，应选应A、全加器B、半加器C、全减器D、半减器
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并行加法器中，每位全和的形成除与本位相加二数数值有关外，还与()。A.低位数值大小有关B.低位数的全和有关C.低位数值大小无关D.低位数送来的进位有关
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在串行进位的并行加法器中，影响加法器运算速度的关键因素是()。A.门电路的级延迟B.元器件速度C.进位传递延迟D.各位加法器速度的不同
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写出下列加法指令：加法（），带进位加法（），加1（）。
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对于闪点不超过45℃的易燃液体，燃点仅比闪点高1-5℃，一般不必考虑燃点，而只考虑闪点。
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加法器采用并行进位的目的是（）。A、提高加法器的速度B、快速传递进位信号C、优化加法器结构D、增强加法器功能
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某教师在对“需进位的二位数加法”进行教学设计时，首先分析学习“需进位二位数加法”应具有的个位数加法、不需进位的二位数加法等基础性知识，这是（）。A、确定教学目标B、分析学生基础C、分析教学任务D、制定教学程序
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教学《笔算两位数加法》时，分析学生初始能力，确定教学起点，（）是本课的知识点A、掌握进位原理B、知道两位数的名称C、懂得数位的概念D、会计算两位数加一位数
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实现两个一位二进制数和低位进位数相加产生和数及进位数的电路称为半加器。
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半加法器和全加法器的区别是（）。A、是否产生进位B、是否处理以前的进位C、是否产生和位D、是否处理以前的和位
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与4位串行进位加法器比较，使用超前进位全加器的目的是（）。A、完成自动加法进位B、完成4位加法C、提高运算速度D、完成4位串行加法
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能完成两个l位二进制数相加并考虑到低位来的进位的器件称为（）。A、编码器B、译码器C、全加器D、半加器
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既考虑本位数又考虑低位来的进位的加法称为（）。A、全加B、半加C、全减D、半减
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加法指令将影响进位标志位C，而减法指令将不影响进位标志位C。（）
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单选题某教师在对“需进位的二位数加法”进行教学设计时，首先分析学习“需进位二位数加法”应具有的个位数加法、不需进位的二位数加法等基础性知识，这是（）。A确定教学目标B分析学生基础C分析教学任务D制定教学程序
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单选题加法器采用并行进位的目的是（）。A提高加法器的速度B快速传递进位信号C优化加法器结构D增强加法器功能
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单选题既考虑本位数又考虑低位来的进位的加法称为（）。A全加B半加C全减D半减
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单选题只考虑本位数而不考虑低位来的进位的加法称为（）。A全加B半加C全减D半减
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单选题只考虑本位数而不考虑低位来的进位的器件称为（）。A编码器B译码器C全加器D半加器
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单选题能完成两个l位二进制数相加并考虑到低位来的进位的器件称为（）。A编码器B译码器C全加器D半加器
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单选题与4位串行进位加法器比较，使用超前进位全加器的目的是（）。A完成自动加法进位B完成4位加法C提高运算速度D完成4位串行加法
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