学习的动力，着眼与学习的（）A、目的性B、过程C、方法D、能力

学习的动力，着眼与学习的（）

  • A、目的性
  • B、过程
  • C、方法
  • D、能力

相关考题：

学习方法指导的基本要求包括 （ ）A．学习方法指导要有整体观B．把学习方法指导的研究与研究学生结合起来C．激发学生学习的自觉性、主动性D．学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养E．坚持讨论式学习
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学习方法的重要性体现在()。 A.学习方法是学习习惯与学习品质的基石B.学习方法是学习规律的载体C.学习方法是学习能力的支撑D.学习方法是课程实施的保障
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学习力,是指()。 A、学习动力B、执行力C、学习毅力D、学习能力
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学习力的三要素不包括()。 A.学习的能力B.学习的毅力C.学习的动力D.学习的智力
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语文综合性学习的综合性主要体现在()和语文学习内容与学习方式的综合。 A、听说读写诸方面语文知识与能力的综合B、接受学习和探究学习的综合C、语文课程与其他课程的综合D、知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的综合
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布鲁姆与加涅教学目标分类理论的相似之处是把教学目标分类的着眼点放在()A.学习过程B.学习方法C.学习内容D.学习结果
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__________是学生学习或认知活动的动力。（　　）A.学习动机B.学习兴趣C.学习过程D.学习策略
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学习动机的两个基本成分是( )。A.学习目标与学习内容B.学习方法与学习过程C.学习需要与学习期待D.学习结果与学习反思
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在学习过程中投入情感，获得内在动力支持，并有情感体验，具有这样特征的学习方法是（ ）。A.合作学习B.探究性学习C.自主学习D.创新性学习
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能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力属于高中化学课程的（　　）目标。A、过程与方法B、知识与技能C、知识与能力D、情感态度与价值观
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学习动力、学习毅力、学习能力两两组合，形成不同的四个层次 其中第四个层次是（）A、完整学习力＝学习动力+学习毅力+学习能力B、能学＝学习动力+学习能力C、应学＝学习动力+学习毅力D、也许能学＝学习能力+学习毅力
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能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力属于高中化学课程的（）目标。A、过程与方法B、知识与技能C、知识与能力D、情感·态度·价值观
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学习的动力，着眼与学习的（）
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学习力的三个组成要素不包括哪个（）A、学习的动力B、学习的毅力C、学习的能力D、学习的心力
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（）是学生学习或认知活动的动力。A、学习动机B、学习兴趣C、学习过程D、学习策略
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在学习过程中投入情感，获得内在动力支持，并有情感体验，具有这种特征的学习方法是（）。A、合作学习B、自主学习C、探究学习D、创新学习
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学习能力不包括（）。A、学习的动力B、学习的毅力C、学习的方法D、学习的效果
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（）具有引发、导向和激励专业技术人员学习的作用，为专业技术人员学习指名方向，并有效提升其学习的能力。A、学习目标B、学习方法C、学习动力D、学习技巧
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单选题学习动力、学习毅力、学习能力两两组合，形成不同的四个层次 其中第四个层次是（）A完整学习力＝学习动力+学习毅力+学习能力B能学＝学习动力+学习能力C应学＝学习动力+学习毅力D也许能学＝学习能力+学习毅力
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单选题学习能力不包括（）。A学习的动力B学习的毅力C学习的方法D学习的效果
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单选题能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力属于高中化学课程的（）目标。A过程与方法B知识与技能C知识与能力D情感·态度·价值观
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单选题在学习过程中投入情感，获得内在动力支持，并有情感体验，具有这种特征的学习方法是（）。A合作学习B自主学习C探究学习D创新学习
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单选题（）是学生学习或认知活动的动力。A学习动机B学习兴趣C学习过程D学习策略
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填空题学习的动力，着眼与学习的（）
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单选题学习的动力，着眼与学习的（）A目的性B过程C方法D能力
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单选题（）具有引发、导向和激励专业技术人员学习的作用，为专业技术人员学习指名方向，并有效提升其学习的能力。A学习目标B学习方法C学习动力D学习技巧
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判断题自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、调控学习过程、评价学习结果的过程或能力。A对B错
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